“信号与线性系统”课程教改实施方案 .pdf

科技创新导报2015NO.36

ScienceandTechnologyInnovationHerald创新教育

DOI：10.16660/j.cnki.1674-098X.2015.36.198

①

“信号与线性系统”课程教改实施方案

乔闹生郭杰荣曹斌芳黎小琴肖康

(湖南文理学院物理与电子科学学院湖南常德415000）

摘要：在“信号与线性系统”课程教学改革的实施方案研究中，针对地方本科院校的具体情况，首先从分析课程特征、确定该

课程教学方法改革的目标入手，提出了实施方案的总体路线框图从信息研究法、比较法及实践的方法三个方面提出了具体实施方

法。

关键词：课程教学改革信号与线性系统实施方案实践教学理论教学

中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1674-098X(2015)12(c)-0198-02

目前，国内一些本科院校的电子、电气、信息类专业教师课程教学方法为指导，以培养学生创新精神和实践能力为核

已经充分认识到“信号与线性系统”课程教学改革方法中实心，不断完善该课程的基础教学、实践教学、综合教学三层

施方案的重要性，也开始进行了相应的有关该课程教学改革次有机结合并辅之以各类课外实践活动的课程教学方法体

[1-2][3]

方法实施方案的改革和探索。一些地方本科院校坚持以系，并采取了强有力的实施方案。

理论教学与实践教学相结合、课内教学与课外教学相结合的国外为了培养具有创新意识和创新能力的人才，强调探

图1实施方案总体路线框图

①基金项目：本文系湖南省2014年普通高校教学改革研究项目(湘教通〔2014〕247号，395项、396项)和湖南文理学院教改重

点项目（编号：JGZD1405）、湖南省光电信息技术校企合作人才培养基地（湘教通[2012]434号）、湖南省虚拟仿真

实验教学中心（湘教通〔2015〕274号）、湖南省教育科学“十二五”规划课题青年项目（项目编号：XJK014QGD00

9）、2015年度湖南省大学生研究性学习和创新性实验计划项目（湘教通〔2015〕269号，392项）的研究成果。

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究和发现的教学思想逐渐成为教学思想发展的主流[4]。美国革上的研究成果进行比较研究分析，找出了他们在课程教学

普遍认为高校教学不是单行道，关键不在于教学的内容，而方法改革原则、目标、模式和体制上的异同，从而归纳出共

在于教学方法及其方案的实施。国外大学在构建创新型人材同经验，为该校及部分其他兄弟院校“信号与线性系统”课

培养体系的大学课程教学方法改革的方案实施时，大都偏重程教学方法改革提供了启示和借鉴。

于启发式教学方案，为学生积极营造独立思考、自立研究的(3)实践的方法：以湖南文理学院物理与电子科学学院

学术平台。在美国大学的课堂教学中，讲授内容以重点