信息技术必修模块教学建议(1,6) .pdf

厦门市普通高中新课程信息技术学科必修模块教学建议

一、概述

“信息技术基础”是高中信息技术课程的必修模块。该模块以信息处理与交流为主线，

按照“信息的获取——信息的加工与表达——信息资源管理——信息技术与社会”的逻辑结

构来组织内容。

“信息技术基础”是高中学生提升信息素养的基础，也是学习各选修模块的前提。它在

多个侧面上都有与各选修模块相互衔接的内容，但只作简单的介绍，目的是激发学生对相关

知识的学习兴趣，使其产生深入探究的愿望，为学生继续学习相关选修模块做好知识准备。

通过本模块的学习，要求学生比较系统地掌握信息的获取、加工、管理、表达与交流的

基本方法，通过亲身体验与理性建构相结合的过程，感受并认识当前社会信息文化的形态及

其内涵，能够根据需要选择适当的信息技术交流思想，开展合作，解决日常生活、学习中的

实际问题，理解信息技术对社会发展的影响，明确社会成员应承担的责任，形成与信息社会

相适应的价值观。

二、内容特点

本模块由四个主题构成，结构如图1-1所示：

信息技术基础

信息处理与交流信息技术与社会

信息获取信息加工与表达信息资源管理

图1-1“信息技术基础”内容结构

“信息获取”主题旨在引导学生对信息的基本特征、信息来源的多样性、信息检索的主

要策略与方法、信息价值评价的基本方法等有总体上的了解，由此产生浓厚的学习兴趣和强

烈的未知欲，并在此基础上进一步培养和提升学生获取信息的能力，使其成为每位学生在信

息社会必须掌握的生存技能，并为学生学会有效组织和处理信息奠定基础。

“信息加工与表达”主题包含文本信息的加工与表达、图表信息的加工与表达、多媒体

信息的加工与表达、用计算机程序解决问题、用智能工具处理信息以及信息的发布与交流六

部分内容。其中的文本信息、图表信息和多媒体信息的加工与表达内容是在义务教育阶段已

有的学习经验和技能基础上的提炼与提高，目的在于引导学生在利用文字处理、图表处理以

及多媒体信息处理工具加工信息时能根据具体需求恰如其分地呈现主题，表达意图。考虑到

部分高一学生在义务教育阶段对这部分工具软件的使用已经有初步的了解，即便是不熟悉也

因认知能力的相对提高，能在短时间内迅速掌握这部分软件的使用，所以相关软件的功能使

用及其基本操作不再做详细的介绍，而是侧重于引导学生从如何分析问题需求或任务需求入

手，学会从各种需求中寻找技术解决的办法或策略，从而实现利用恰当的技术表现形式呈现

主题、表达意图。多媒体信息的加工与表达这部分还涉及与选修模块“多媒体技术应用”内

容的相互衔接问题，在必修中主要是引导学生经历多媒体作品创作的整个过程，激发学生的

学习兴趣和创作欲望，培养学生的整体规划能力和审美情趣。用计算机程序解决问题和用智

能工具处理信息两部分的内容，学生在义务教育阶段大多没有接触过，因此只要求学生对这

两种方法有一个初步的认识。对于用计算机编程解决问题，主要要求学生对计算机程序解决

问题的基本过程有所了解，对文科倾向的学生而言已经足够，对理工科倾向的学生而言，提

供一个严谨科学的开始。而使用智能工具软件处理信息，只要求学生了解并体验其工作过程

及实际应用价值，提高学习兴趣，从而为选修“人工智能初步”提供准备。信息发布与交流

是信息活动的重要内容，学生通过相关的主题活动，了解信息发布的基本方式，网上信息发

布的方法以及利用网络进行交流活动的基本方式。由于学生的绝大多数信息活动都渗透了信

息发布与交流的环节，所以有必要对学生合乎规范地发布信息和利用现代信息交流渠道开展

合作等方面加强引导，使学生逐步养成良好的信息活动习惯和态度.。

“信息资源管理”主题是为了最大限度地发挥信息的价值和作用，为我们解决问题，作

出决策提供服务，也是选修模块“数据管理技术”的基本技能准备。通过多种实践活动，让

学生了解信息资源管理的目的、方法和特点，感受利用数据库存储，管理大量数据并实现高

效检索方面的优势。通过对简单数据库的解剖分析，了解使用数据库管理信息的基本思想和

方法，并能利用现代信息交流渠道广泛地开展合作，来解决学习和生活中的问题。对于个人

而言，养成良好的信息资源管理习惯，表现在自我信息的保护（如权限使用等），分类管理

（如计算机资料管理等）和效率问题（如信息检索速度等）等方面。对于学生今后的生