统编版二年级语文下册全册教学设计详案.pdf

统编版二年级语文下册全册教学设计

1古诗二首

教学目标

1.会认10个生字，会8个生字。

2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.理解古诗含义，想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。

4.感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。

教学重点

1.会认10个生字，会8个生字。

2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。

教学难点

想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。

教学策略

1.随文识字，通过理解诗句意思、直观欣赏图片，辅助学生识字写字。

2.借助图画，理解诗句，展开想象。

学前准备

多媒体课件。

教学课时

2课时。

第1课时

课时目标

1.会认“莺、拂、堤、醉”4个生字，会写“诗、村、童”3个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.图文结合，展开想象，感受诗中乡村春天的美好景象和儿童快乐、活泼的形象，体会诗人对

春天来临时的喜悦和赞美之情。

教学过程

一、揭题导入，引发期待

我们先来学习第一首古诗《村居》。“村”是平舌音，请注意读准这个生字的读音。读了诗题，

你能知道诗人高鼎住在哪里？他看到的是春天哪里的景色？

对啦，清朝诗人高鼎在晚年的时候隐居于乡村中，当春天来临，他把自己看到的春色写进了这

首《村居》之中。那么“乡村”的“村”你能用什么方法记住它呢？

诗人高鼎到底看到了一个怎样的春天？让我们来读一读这首古诗吧！

【设计意图：本环节调动学生对春天的喜爱之情，引发他们学习古诗的兴趣。在理解诗题之意

后，引导学生去诗句中“寻找春天”，激发他们的阅读期待。在这个过程中，巧妙借助乡村图片记住

“村”的字形，做到随文识字。】

二、初读正音，整体感知

1.请同学们自由朗读古诗，读准字音，注意停顿。遇到难读的生字要看准拼音多读几遍。在朗

读的过程中，可以按下暂停键以作等待。

2.同学们在刚才的朗读中，以下读音是否都读准了呢？和老师对照一下吧！

草长莺飞拂堤杨柳醉村烟散学趁纸鸢

3.我们不仅要读准字音，还要注意古诗基本的停顿规律，读出一定的节奏，听老师读古诗（示

范）。

同学们也学着这样将古诗再次练读几遍，不仅字音准确，而且停顿自然合理。在朗读的过程

中，可以按下暂停键以作等待。

【设计意图：通过多种形式的朗读，在纠正字音的基础上，鼓励学生读出不同的停顿和节奏，

更增添了诵读的韵味。】

三、品悟诗词，想象春景【语文要素：朗读课文，注意语气和重音】

乡村的春景到底是怎样的呢？让我们一起来品读诗句，想象美景。

1.春天到了，小草从泥土里长出来了，黄莺唱着优美动听的歌飞来了，看着图片，你能记住

“莺”这个生字吗？让我们记住这些春天的小使者，和老师一起读“草长莺飞”。这正是阳春二月的

美景，所以诗人写道“草长莺飞二月天”。请大家像老师这样多练读几遍。

2.除了小草和黄莺，春天还有一位可爱的使者，那就是杨柳。“拂堤杨柳”就是堤岸边的柳树

枝条在春风的吹拂下轻轻摆动，轻抚着堤岸。看图，你能找到“堤”在哪里吗？那么“堤”这个生

字你能用什么方法来记住它呢？和老师一起读“拂堤杨柳”，一定要读出轻柔、温柔的感觉呀。细雨

蒙蒙的春天到了，空气中常常笼罩着一层薄薄的水汽，这就是春烟。春烟弥漫，杨柳拂堤，这么美

丽的春景就在我们眼前，你有什么感受？是啊，真的是令人陶醉啊！带着陶醉的心情来读这一句吧

——“拂堤杨柳醉村烟”。请大家像老师这样多练读几遍。

3.乡村的春天不仅景色美，活泼的孩子们更是这美景中不可缺少的亮点。“儿童散学归来早，

忙趁东风放纸鸢。”看看图，你知道纸鸢是什么了吗？对啦，就是风筝。孩子们放学回来得很早，一

个个急忙借着东风愉快地放起了风筝。一个“忙”字把孩子们急切的心情，可爱的模样都表现了出

来。让我们也带着这样快乐的心情来读这一句吧——“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”

【设计意图：抓住诗句中具有代表性的意象和活动，借助图画、音乐、讲解，引导学生想象春

景，了解诗意，并在这个过程中，借助图文，随文识字。】

四、背诵古诗，积累古诗

这美