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功率教学设计
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学校
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公开课
课题：《功率》
授课教师：吴克卫
单位：韩庙初中
时间：2009年2月19日
第三节《功率》
【教学目标】
1、知识与技能
（1）通过实例体验功率概念的形成过程及功率的实际意义，理解功率概念。
（2）从功率概念的定义，体会用比值方法建立物理概念的方法。
（3）理解功率与力和速度的关系。会利用功率的两个公式来解释现象和进行计算。
（4）了解平均功率、瞬时功率、额定功率、实际功率区别和联系。
（5）具有敢于发表自己观点，坚持原则，善于合作的良好习惯。
2、过程与方法：
（1）培养学生利用物理语言分析、思考、描述功率的定义；
（2）通过观察和联系实际生活了解功率的物理意义。
3、情感、态度与价值观：培养学生对生活中的物理知识的学习兴趣,形成对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
【重点难点】
重点:理解功率的概念；
3、向学生提供一组数据,让学生想一想,议一议谁做功最快?说出比较的依据。
物体
所做的功
所用时间
A
1000J
5S
B
1000J
10S
C
4000J
1min
D
6000J
1min
4、引出比较：
做功相同，时间不同，比较；
时间相同，做功不同，比较。
教师启发：以前学习过要比较两物体运动的快慢，可以先确定路程再比较时间，也可以先确定时间再比较路程。同理，要比较物体做功的快慢可采用什么方法？
学生在小组讨论的基础上进行回答，由他人（同组同学或其他组同学）适当补充。
再通过教师的引导使学生领悟比较物体做功快慢的方法：①做功相同，比较做功的时间，时间短的做功快
时间相同，比较做功的多少，做功多的做功快
利用机械或人工将同一大堆砖从地上搬到五楼，你会选用什么方法？
归纳总结和巩固
三、功率的概念及计算公式
1、老师介绍功率的概念及计算公式
并以适当的事例加以巩固。
例：过去我们学习电功率，说说某电风扇的功率为60W，表示什么意思？
2、巩固提高：
提问：用1牛的力在2秒内将物理课本从地上提高1米，你能算出这个力做功的功率吗？
学生在教师的引导下，理解功率的概念，功率表示的物理意义，认识功率的相关单位及计算公式。
学生回答问题，教师作适当的讲评，加深学生对功率概念的理解。
教师先引导学生求出所做的功，再求功率，这对学生巩固前后知识均有所帮助。
联系实际学物理、额定功率和实际功率的认识
1、提出问题：此问目的在于学生通过思考自己身边所熟悉的问题，认识额定功率和实际功率的概念以及概念的意义。
2、教师引导学生看书了解额定功率和实际功率的定义和区别。
3、指导学生学看机械铭牌并回
学生通过思考自己身边所熟悉的问题，认识额定功率和实际功率的概念以及概念的意义。
指导学生读家里的电器设备上的额定功率都记录下来，并计算家里的每部机器每天要做多少功？要消耗多少电能？哪一部机器最耗电？相互讨论。
想想议议学物理
五、探究：功率与力、速度的关系
1、提出问题：功率与力、速度有何关系？
2、师生共同分析得出：P=FV。
3、根据P=FV分析实际问题。
学生思考：汽车以额定功率在平直公路行驶时，若前方遇到了一段较徒的上坡路段，汽车司机要做好什么调整，才能确保汽车驶到坡顶？为什么？
师生共同根据W=FL和L=vt推导出P=FV。
引导学生利用公式分析上述问题，及如何应用于实践
知识的运用与迁移
六、通过例题训练，加深对功率概念的理解和加强知识的运用能力
想想议议：
物理学或者生活中，还有那些场合需要表示一个物理量变化快慢的？
2、例题：体重为900N的爷爷与体重为300N的小孙子举行登楼活动，楼高三层共10米。若：
（1）爷、孙两人同时从一楼起步，半分钟后同时到达三楼；
（2）爷爷年纪大、身体较重，孙子登楼用了半分钟，爷爷所用的时间是孙子的2倍；
（3）孙子登楼用了半分钟，爷爷所用的时间是孙子的3倍。
以上三种情况下，谁做功多？谁做功少？谁用的时间多？谁用的时间少
引导学生回到前面所举的例子，通过讨论及训练，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
学生边边思考，边动手进行计算解答。教师把学生的答案进行投影，可进行全班讨论，加深理解。
学生自己进行阅读、解答，教师在课室巡视，给有学习困难的学适当的帮助。学生解答完后，教师再用解题示范，强调解题的方法和习惯。
小结
七、小结
请学生总结一下，本节课学到了哪些知识，有哪些收获？
学生先自己总结归纳，教师引导个别代表回答并作适
本课黑板中间的主板书：
功率;
1、功率的概念：单位时间里完成的功，叫做功率
2、功率的物理意义：表示物体做功的快慢
3、计算公式：p=W/t单位：瓦特千瓦
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