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《社区健康服务与管理》教案
授课时间：教案编写时间：
课程名称
社区健康服务与管理
课程代码
总学时：32
讲课：32学时
实验：0学时
实习：0周
学分
2
课程性质
必修课（）选修课（）
理论课（）实验课（）
任课教师
职称
授课对象层次
本科生（）专科生（）
授课对象
教材和主要参考资料
1.林琳,米光明.社区健康教育[M].中国医药科技出版社,1999.
2.厉以贤.社区教育原理[M].四川教育出版社,2003.
3.张群.社区护理学[M].四川大学出版社,2016.
教学目的和教学要求
强调健康服务与管理学科体系的科学性与完整性，突出城乡社区不同人群健康服务与管理的特点和需求基础上的实用性。社区健康服务与管理是应用性较强的基础学科，但又与日常生活及医院、社区、服务行业联系紧密，同时还是连接本专业其他课程的桥梁学科。
教学重点和难点
重点：社区健康管理与服务概述、社区健康服务与管理基本理论、社区健康服务模式及服务体系
难点：社区健康检测与筛查技能、社区健康教育与健康促进技能、社区营养健康管理技能、社区心理健康管理技能等
教学进度
授课章节名称
学时
备注
第1次课
第一章绪论
1
第1、2次课
第二章社区健康服务与管理基本理论
3
第3、4次课
第三章社区健康服务模式及服务体系
4
第5、6次课
第四章社区健康监测与筛查技能
4
第7、8次课
第五章社区健康教育与健康促进技能
4
第9、10次课
第六章社区营养健康管理技能
4
第11、12次课
第七章社区心理健康管理技能
4
第13次课
第八章社区运动健康管理技能
2
第14次课
第九章社区中医健康管理技能
2
第15次课
第十章社区重点人群健康管理技能
2
第16次课
第十一章社区常见慢性病健康管理技能
2
课程名称
社区健康服务与管理
教学章节
第一章概论
教师姓名
授课对象
教学重点和难点
重点：健康服务与管理概述
难点：社区健康服务与管理概述；运用相关知识赋予社区居民参与健康服务全过程的机会与权力
教学方法
讲授+讨论+课堂练习
课次
第1次课
教学时长
45分钟
教学设计
时间分配
教师教学行为
学生学习行为
备注
导入
5分钟
通过对社区医院的介绍，引导学生了解社区工作的内容
听课
学习目标
2分钟
讲授本节学习目标
听课、笔记
前测
3分钟
讨论：“谈谈你对社区工作的认识”
讨论
参与式学习
30分钟
课堂讲授、课堂提问
1.社区健康服务与管理概述：健康服务与管理概述；社区健康服务与管理概述；了解社区健康服务与管理的框架和主要服务内容；
2.社区健康服务与管理发展的历史沿革：社区健康服务与管理在国内外的发展
3.社区健康服务与管理的策略及其政策选择：赋予社区居民参与健康服务全过程的机会与权利；加强政府顶层设计；重塑健康服务模式；强化健康服务的协调性；创建有利环境；采用“思政+”的思想，教育学生，服务基层，下社区，响应国家号召
听课，笔记、答题、参与讨论
在讲授我国社区健康服务与管理的发展情况的过程中融入课程思政的内容，直接通过国家出台的相关政策，来指引学生下基层，服务于社区。
后测
3分钟
练习题、分析答题情况，了解学生知识点掌握程度
学生答题
总结
2分钟
剖析练习题，总结知识点
听课、笔记
教学反思
整体课堂设计融入较多学生参与环节，通过课堂讨论、练习题、视频教学等方式实现学生讨论的实时呈现和总结，以及学生课堂练习情况的分析。学生在45分钟的时间内有更多参与课堂，深入思考学习内容，彼此交流讨论的机会和时间。案例介绍在本课时中所占比例较大，既有利于提高学生相关课程的兴趣，也有助于学生更加直观地对社区健康服务与管理的相关认识。
在思政教育方面，借助社区健康服务与管理在我国的发展情况，解析相关政策法规，指导学生响应国家号召，下基层，走社区，为国家的基层医疗事业服务，既与相关知识进行有效衔接，又弘扬，激发学生民族自豪感，坚定对本专业学习的决心。
课程名称
社区健康服务与管理
教学章节
第二章社区健康服务与管理基本理论
教师姓名
授课对象
教学重点和难点
重点：社会网络和社会支持理论、PDCA循环、SERVQUAL模型、健康相关行为改变理论
难点：三级预防理论、社会网络和社会支持理论的实践与应用
教学方法
讲授+讨论+课堂练习
课次
第1、2次课
教学时长
135分钟
教学设计
时间分配
教师教学行为
学生学习行为
备注
导入
5分钟
通过对社区医院的介绍，引导学生了解社区工作的内容
听课
学习目标
2分钟
讲授本节学习目标
听课、笔记
前测
3分钟
讨论：“谈谈你对
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