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高中音乐鉴赏教学的问题及解决对策

众所周知，音乐能够陶冶人的情操、体现人们的审美情绪、表达

人们的思想情感。而高中作为学生生涯中一个非常重要的阶段，其音

乐教学的主要任务就是提高高中生的音乐鉴赏能力，让学生通过教师

的教学掌握正确的鉴赏音乐的方法，提高学生的审美水平。

一、高中音乐鉴赏教学存在的问题

目前很多高中音乐鉴赏存在的主要问题就是，如音乐教学设施陈

旧、对音乐教学的不重视以及单一的教学方式等，严重的影响着学生

的音乐鉴赏能力。因此必须要对其进行完善和改正。

（一）音乐教学设施陈旧

目前很多高中院校的音乐教学设备都比较陈旧，主要体现在教学

设备和音乐教材陈旧方面。并且随着我国科技的发展，网络的普及，

陈旧的教学设施很显然已经无法适应目前音乐教学的需要了，极大的

限制了学生学习音乐的积极性和主动性。同时陈旧的音乐教材，即无

法满足学生对音乐的追求，也无法提高学生的审美观念，让学生在音

乐鉴赏中还会出现一些错误性的理解。而且很多教师习惯性的选择流

行音乐作为音乐教材，让学生对音乐的兴趣只停留在流行音乐中，对

于中西方比较经典的音乐作品却不感兴趣，极大的影响着音乐鉴赏的

教学。

（二）对于音乐教学不够重视

受应试教育的影响，我国很多高中院校的教师和管理人员都对音

乐课程有着一定的偏见，主要原因就是音乐课程不是高考的考试范

围，因此不被重视。并且很多学校和老师都对音乐教学一直抱有负面

的态度，认为音乐课程会影响到学生的学习成绩，因此即使有音乐鉴

赏教学，也会被语文、数学以及地理等科目的教学所取代，严重的制

约着音乐教学的开展。

（三）教师教学方法比较单一

目前很多高中的音乐老师在教授学生音乐鉴赏时，以理论式为主，

缺乏跟学生的互动。并且加上学生的人数比较多，教师在教学过程中

也无法做到因材施教，经常的将音乐鉴赏课当成是分析课，从而大大

的降低了学生学习音乐的兴趣。同时高中很多音乐教师都是业余的，

不但缺乏基本的音乐素质，教学水平还比较低，其教学的方式只是为

了完成教学任务，从不去考虑如何教授好音乐课程，来陶冶学生的情

操。而且还有很多音乐教师在备课过程中，只关注怎么样准备教材，

却没有准备如何给学生留出音乐鉴赏的思考空间，激发学生的思维能

力，培养学生的创造能力，从而无法真正的发挥音乐鉴赏教学的作用。

二、完善音乐鉴赏教学的对策

可以从激发学生对音乐鉴赏课的兴趣和加强师生间的交流互动的

方式来提高音乐鉴赏教学的能力。

（一）更新音乐设施，做好基础性的保障

上文中我们分析到目前很多高中学校的音乐设施比较简单，甚至

有的还没有音乐设施，因此必须要更新音乐设施。首先学校和领导应

该意识到音乐鉴赏教学的重要性，让其了解到音乐鉴赏教学不会影响

到语文、数学以及英语等高考科目的成绩，反而会让学生能够在音乐

鉴赏中，放松心情，以更好的状态去学习高考科目。其次更新音乐教

学设备和教学设施，如钢琴、长笛、多媒体教室等，以此来为音乐鉴

赏课程的教学提供基础性的保障。

（二）体会音乐时代背景和音乐风格，激发学生的兴趣

在激发学生对音乐鉴赏课的兴趣时，首先要让学生体会音乐的时

代背景和音乐家的音乐风格。高中生目前正处于人生中一个非常关键

的阶段，不但学习压力大，情感还比较困惑，因此音乐鉴赏课的教学

不但有利于帮助学生树立明确的学习目标和人生目标，还能有效的抚

平学生浮躁的情绪。在音乐鉴赏课中通过分析音乐家所处的时代背景

和音乐的内容，让学生了解的音乐家的音乐风格，以此来激发学生对

音乐作品的兴趣。如通过聆听贝多芬的作品，不但可以了解英雄主义

时代的特征，还能了解到贝多芬的音乐风格，从而拓宽了学生的视野，

提高了学生的音乐鉴赏水平。同时还可以让学生聆听不同题材的音乐

作品，让其能够从各个角度来体会音乐的魅力。如通过听莫扎特、德

彪西的音乐作品，感受其音乐表达方式，了解其音乐风格，以此来提

高自己的音乐鉴赏能力。

（三）加强师生之间的互动

鉴于目前很多高中学校的音乐鉴赏教学采用了灌输式的教学方

式，不但无法激发学生的兴趣，也没有拉近师生之间的关系，影响着

学生音乐鉴赏的成绩。因此本文认为可以采用互动式教学方法，来有

目的的开展师生之间的互动，让学生成为教学的主体，教师作为教学

的引导者和交流者，为学生营造一个民主的课堂氛围，让学生在轻松

愉悦的教学过程中感受到音乐的感悟。并且在对互动式的教学过程

中，教师还需要善于聆听学生的意见，要以鼓励和表扬的方式，对学