八年级班主任带班育人方略.docx

八年级班主任带班育人方略

一、班情分析：

刚刚踏入初中的孩子们，稚气未脱，目标不明，行为习惯亟待养成，但是孩子们好奇心强，个性鲜明。

二、育人理念：

从教以来，我一直努力探索让学生觉得幸福温暖的教育模式，陶行知先生曾说“爱是一切创造教育的源泉，没有爱，便没有教育”。经过不断地学习积累，我逐渐摸索出并确立了“给孩子有温度的教育”的育人理念。

三、班级发展目标：

经过对班情的分析，在采纳任课老师和同学们意见的基础上，我们以“追光班”命名，并确立了班级近期目标：抓好一日常规，做班级小主人；中期目标：争创文明班级，做学校表率；长期目标：做最好的自己，创幸福的班级，开启了我们的幸福温暖之旅。

四、育人策略：

1.心有温度，行有标准--建立活而不乱的班级秩序。

凡事预则立，不预则废。在初步选拔班干部之后，组织班委按照拟定公约、解读公约、讨论完善、定稿发布的流程确定班规，之后班干部各司其职，做好各项工作。在班级管理中，建立团队秩序，培养学生规则意识尤为重要。之所以公约要先集体讨论，再定稿发布，是要强化人人都是班级管理主人的意识。经由学生集体讨论拟定的公约，有助于个体行为态度的转变。常规公约拟定之后，就是进行细化和落实，八年级追光班的班级管理形成了更加具体的分工，实现了事事有人管，人人有事做，事事有人做的工作局面。当然，班主任还要做好每日点评小结，经常召开座谈会，阅读班级日志，培训班干部，以便及时发现问题，解决问题。

2.以美蕴德，行不言之教--建设别具一格的班级文化。

有温度的教育应该是“各美其美，美人之美”。班级文化是班级的灵魂，而班级文化建设又是班级文化内涵的外化，能潜移默化地影响孩子的行为，陶冶孩子的心灵。优秀的班级文化能让孩子们进入班级就能感受到班集体带来的温暖，为班级孩子赋能。在与孩子们共同商议后，我们确定了班级文化建设主题：能量班级。“追逐光、靠近光、成为光、散发光”的班训，勉励同学们团结一致，互帮互助；“让别人因我的存在而感到幸福”的班级格言，引导同学们自律自强，友爱上进；班歌“稻香”提醒同学们守护初心，向阳而生……为营造“温暖”的氛围，大家群策群力，设置了励志、评比等展示模块，让每一面墙都会说话：“英文版班规”以大树枝叶的形式巧妙地呈现，让学生行有所止；“奔跑的梦想”在象征希望的鹿角上熠熠生辉；孩子们用尼龙绳编织的“照片渔网”上定格着班级同学最美的青春模样……这间有温度的教室在源源不断地给孩子们带去温暖，并激励着孩子们为梦想成真而努力拼搏！

3.以生命唤醒生命—开展润德明心的教育活动。

班级活动作为开展德育工作的重要形式，对促进学生的自我教育具有很强的导向作用。为此，带班过程中，我重视利用活动阵地，鼓励学生在活动中打造自己的高光时刻，由点到面，树立自信，让孩子拥有幸福的成就感。并根据学生成长中遇到的不同问题，设计阶梯性的班级活动。七年级的孩子在小升初的适应中跌跌撞撞，《我的青春谁做主》励志班会、“你很特别”主题体验课、感动班级人物评选等活动，帮助孩子认知自我价值，探索个人潜能；八年级孩子们的叛逆期达到顶峰，《爸爸妈妈，我想对您说》感恩班会、“百元生存大挑战”实践活动，让孩子理解生活的不易，选择与父母和解……

4.温度外延，形成教育合力--建构同心相向的家校同盟。

苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校和家庭教育的一致性，如果没有这种一致性，那么学校教育和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。”家庭教育应该成为有温度的教育的重要阵地。我把“民主生活会制度”引入家庭建设中，引导家长带头开展自我批评，从而使孩子感受到平等、民主的家庭氛围，在家中敢说话、敢建议、敢作为，打破青春期孩子与家长难以沟通的壁垒，培育有温度教育的沃土。同时开展温习记忆中的美好瞬间活动，追光班的“柴米油盐厨艺争霸赛活动”等等，让温暖氤氲在家庭中，有温度的教育理念在家庭中生根发芽，并于学校教育形成合力，共促孩子的健康发展。

五、育人成效和评价：

两年来，在班级管理中，孩子们的能量一次次刷新了我的认知，他们用新鲜的晨读创意激活校园清晨，通过设置课代表反馈模式将各科学习任务管理的井井有条，他们动员组织家长开展筑梦作业大展台活动，双向奔赴的爱让作业质量高效提升，让亲子沟通更加流畅……

我会沿着前行之路，继续探索，积极学习，提高自身的修养，点亮每一位学生的光芒，在这片教育的田野中且歌且行，进而收获桃李不言下自成蹊的幸福！