人教版数学一年级下册第六单元《两位数加一位数（进位）》说课课件.pptxVIP

《两位数加一位数（进位）》说课稿人教版小学数学一年级下册大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学一年级下册《100以内的加法和减法》（一）单元的课时内容《两位数加一位数（进位）》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材《两位数加一位数（进位）》是人教版新教材小学数学一年级下册《100以内的加法和减法》（一）单元的内容。教材提供的情景是由学生身边的活动实例引出计算问题，使计算教学蕴含具体的生活内容。教材呈现了两种计算方法，设计有摆小棒和交流计算方法的内容，让学生通过动手、动口的学习活动，理解、掌握两位数加一位数进位加的计算方法。算法的多样化，增加了学生思维的含量，给学生提供了创新的机会。二、说学情一年级学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。在浓厚兴趣的状态下，学生产生较强的自信心和表现欲望，形成积极的学习动机。在此之前，学生已经掌握了两位数加一位数（不进位）和两位数加整十数的计算方法。计算能力较强。本节课学生将利用这些知识自主探究两位数加一位数进位加法的计算方法。在探究的过程中，学生可能会出现多种算法，作为教师要积极鼓励。三、说教学目标1．理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。??2.?培养学生互相协作、独立探索新知识的能力，体验探索的过程。??3.体验数学与日常生活的密切联系。激发学生的学习兴趣。四、说教学重难点教学重点理解、掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。教学难点探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法，体会计算方法的多样化。五、说教法课标指出：数学教学是数学活动的教学。而教师在教学活动中的作用是组织发现活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新的知识，经历探索过程。在这节课中将通过操作实践，观察分析，合作探究等学习方法，主动参与获取知识的过程。六、说教学过程板块一、复习铺垫，导入新课1、口答下面各题。1．口算：8＋6?30＋17?36＋3?9＋5?20＋13?24＋5??2．说说24＋5是怎么想的？这样的习题具有较强的针对性，与本节课知识联系非常紧密，通过复习，唤起学生对已有知识的记忆，为促进知识的迁移，学习新知作铺垫。板块二、探究新知1.出示情景图（图中呈现的是两个孩子在停车场收集到的27和8这两个数据。）我先让孩子们观察图来揭示新知，接着让孩子尝试算27+8，在孩子尝试后，询问孩子：你在算的时候遇到了什么新问题吗？我认为这样处理的好处是让孩子在情景中，自然地复习旧的知识，并引出新的知识，既为今天的学习作了铺垫，又能激发孩子的学习兴趣和求知欲望。板块二、操作实践探索算法在这个环节中，我安排了3个教学活动来突破本课的重难点1、摆小棒?提问：遇到了27+8个位相加满十这个新问题该怎么处理呢？接着请孩子用小棒边摆边思考并说一说，7和8相加满十了，你是怎么办的？接下来四人小组交流摆小棒的方法。然后请孩子说说自己的摆法。在这个活动中孩子们可能会出现这样一些摆小棒的方法：（1）先拿出27根小棒，再摆出8根。然后从8根里拿出3根和7根合起来，捆成一捆。（2）先拿出27根小棒，再摆出8根。然后从7根里拿出2根和8根合起来，捆成一捆。在孩子们展示后，向他们提出问题：刚才我们的摆法不同。但有一个相同的做法，是什么呢？为什么要这样做呢？孩子们通过回忆刚才动手操作的情况明白，相同的做法是把没有满十的小棒凑成十根捆成一捆，从而引出“个位满十向十位进一”（孩子们通过摆小棒自主探究解决了遇到的新问题，建构了数学知识的意义，学习的主动性和积极性得到充分的发挥。）这一环节为孩子们提供了展示、交流的好机会，并且充分的发挥了多媒体的优势，让课堂成为展示思维过程的平台。2、展示算法这个活动主要研究竖式计算。我首先在黑板上板书27+8的竖式，然后询问孩子：当个位7+8相加满十了，在竖式上该怎样表示？让孩子结合孩子摆小棒的过程自己总结出个位相加满十，向十位进1的计算方法。再提问：进位后十位上的数该怎样加?我尽可能地让学生感受到数学知识的产生和发展过程，让孩子在知识的建构中，理解并形成数学的思考，这种数学化的思想才是教学的根本目的。3、小结首先提问：在计算27+8的时候，遇到了十位相加满十，我们是怎么办的呢？在孩子们通过自我小结以后揭示课题并进行板书。4、巩固练习让孩子圈了以后说一说为什么要这样圈?然后根据圈的过程算出每题的得数。让孩子明白两位数与一位数相加的算理，并在理解算理的基础上通过计算练习来进一步巩固计算方法。板块四、自主尝试??发散思维学习数学的唯一正确的方法是由孩子本人把要学的东西自己去发现或创造出来。教师的任务是是引导和帮助孩子进行这种再创造工