【高三试卷】重庆市巴南区2023-2024学年高三上学期诊断检测(一)语文.pdf

重庆市巴南区2023-2024学年高三上学期诊

断检测（一）语文试题（解析版）

一、现代文阅读（共35分）

（一）现代文阅读I（共19分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

杨晓慧：在文学作品中，河流经常被比作母亲，作为一种“养育者”的形象

被歌颂。您能否谈谈河流与文学的联系？

熊召政：我大概是2014年应邀访问俄罗斯，在俄罗斯国家图书馆做了一个

演讲，题目是《长江与伏尔加河上的文学波涛》。其中，我讲到了中国的长江和

俄罗斯的伏尔加河，都是值得世人景仰的河流，它们的波涛都是母亲河里丰满而

甘甜的乳汁，养育出两个国家一代又一代伟大而杰出的作家、诗人、艺术家。我

讲了长江流域的屈原、李白、苏东坡这几个代表，以及伏尔加河旁边的普希金、

托尔斯泰、屠格涅夫、陀思妥耶夫斯基等作家的例子。

我们都是受河流养育的。从我自身来讲，小时候坐在家乡的小河边，我常常

想入非非：从飞鸟虫鱼到日落月起，我想象它们的语言、它们的亲人、它们归家

的路。我曾经发表过一首长诗《长江情思》：“长江啊，在你两岸的青枫林里，7

繁衍出多少淳朴的子民？……我有幸在你一条支流的边上降临人世，/呱呱坠地，

就闻到你波涛远荡的芬芳……”表达了我对长江无比崇敬的情怀。母亲河养育我

们，不仅仅是养育我们的身体，养育我们的生活，同时也养育我们的精神，养育

了一代又一代的科学家、政治家、艺术家、作家。

杨晓慧：正如您所说，河流不仅供养人类的物质生活，而且影响人类的精神

生活。我们常说“一方水土养一方人”，不同地域的河流，会产生形态各异的审

美意识、哲学思想、道德观念和宗教信仰等，孕育出不同艺术风格的作家、作品。

即使同饮长江水，不同流域也存在着明显的地域差异。您能否比较一下长江沿岸

的作家在精神气质方面的地域差异？

熊召政：我们中国的地势是西高东低，长江从三江源出发，由西向东流，最

后流入太平洋。由于长江流经很多地区，它们的气候、地形物产、风俗各不相同，

长江沿岸的地域文化呈现出丰富性和多样性。我曾经在北京大学做过一个演讲

《楚人的文化精神》，将长江文化主要分为长江上游的巴蜀文化、中游的荆楚文

化和下游的吴越文化。上游的人们接近天，文化接近于神秘，接近于天道，最虔

诚的宗教信徒都在上游，像西藏、青海、四川的很多地方；中游文化更接近于怎

样战胜自然，中游人战天斗地的文武之道很强，有一种非常硬朗强健的风格，不

按照游戏规则出牌；下游吴越之地很少有天灾，是真正的鱼米之乡，财富蓄积得

多，生活必然精致，人也会变得优雅。所以我说，巴罚出鬼才，荆楚出天才，吴

越出人才。

（摘编自熊召政口杨晓慧《文章千秋事江河万古流——关于河流与文明的对

话》）

材料二：

诗化小说是一种追求诗美效果的小说，是小说与诗融合、渗透后出现的一种

边缘体裁。虽然河流并不是诗化小说的必要元素，诗化小说也并不都是河流文学，

但在中国现当代文学史上，最重要的诗化小说代表作家作品均与河流相关，如鲁

迅《故乡》《社戏》、废名《桥》、萧红《呼兰河传》、沈从文《边城》《长河》、孙

犁《荷花淀》《芦花荡》、汪曾祺《受戒》《大淖记事》等均是如此，这绝非偶然

之事。

河流自然流动的特性常常牵动文学家主体的思绪，有助于激发他们的诗情与

哲思，正如达肯所认识到的那样：“河流又常足以引起人们的想象。无论何人，

当其耳听奔流的水声，目睹奔流的水色，总觉得悠然神往。河流诱人的魔力，我

们是领教过的……”古人云“登山则情满于山，观海则意溢于海”，那么，望河

则情、意也会沛然在心胸，这是河流这一灵动的自然景观对人的主观情绪的影响，

因而那些长期临河而居或偶然一睹河流风采的文学家就自有一种诗性升华。

沈从文在他的自传中写道：“我感情流动而不凝固，一派清波给予我的影响

实在不小。……我认识美，学会思索，水对我有极大的关系。”沈从文道出了家

乡的河水对他的情感个性的影响，正是那一派流动的清波使得他的“情感流动而

不凝固”，河的流动性直接影响到了他的情感个性，正是那流动的河水，塑造了

他的审美观，才使得他的作品诗化，如水一般明澈、淡然。

河流作为一种流动的自然景观，进入文学作品，在文学家的审美观照下，非

常适宜一种诗意意象的营造，自《诗经》《楚辞》以来，河里的沙洲、河边的少

女等河流意象都是中国诗歌中的重要意象，中国文学已经赋