2024学年高一上学期期中联考高一语文试题及答案解析 .pdf

广东省深圳市名校2023-2024学年高一上学期期中联

考高一语文试题及答案解析

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读I（本题共5小题，17分）

阅读下面的文字，完成1～5题。

材料一：

“失落”而陷入“抑郁”是现代派诗人对社会现实的基本情感。这种

情感是在“恐惧”的基础上产生的，因为害怕不能充分得到，害怕自己

毫无价值，害怕被拒绝或失去某人。这种情感的形成首先是青年社会人

格不成熟的一种表现，由于所知所见还太少，对于现实的评价只能局限

于一个小范围，或是个人的一己悲欢，或是阅读中的想象性经验。凭着

这个小范围对整个的社会历史进行评价，难免陷入盲目偏颇、自卑自怜，

进而自我封闭，对外部世界采取消极的态度。他们仿佛已经看破了世间

诸相，以一种年轻人特有的单纯执着对人生、人性做形而上的思索，在

诗歌创作中给人以凄艳又空灵的惊人美感。但历史给了他们人格成熟的

机会。抗日战争爆发后的民族危机，不仅激发了知识分子的爱国热情和

行动能力，也间接地使一群做梦的年轻人在更广阔的社会现实中磨炼自

己，使他们最终找到自己的人生方向，明白自己的价值和目标，了解自

己的社会定位和使命，不再“恐惧”，也就不会再“抑郁”。这也是每

个生命个体在成长过程中都会经历的一个普遍过程。

另一方面，三十年代的现代诗派又有一定历史时期的特殊性。“五四”

的历史青春期特征体现为行动的热情-青年有改造社会的决心和勇气，向

往着离开旧家庭，到广大社会上干出一番事业，且怀着“改造社会”的

启蒙热情，是一种带有强烈理想色彩的青春。相比之下，三十年代的这

群青年则“实际”，只是为了谋生而已，因为这是现代社会文人的一

条通路。他们或参与各较为“自我”的现代派诗人

来说，显然进行社会工作是难以胜任的，而从景，因此“文

学”变成了不二选择。他们对“文学”首先是一种爱好，后来“文中

专业，再后来成为一份职业（创作、翻译、编辑出版、学院研究）。总

之，“文学”本身就是目的而不是别的什么-不再是“五四”时期在“启

蒙”的大背景下要求文学有助于“改造”社会。因此，他们的作品还体

现出青春期的另外一些特征：感伤、迷惘、缺少功利性的行动而专于形

而上的思考。

罗振亚将三十年代现代派诗歌的情感空间以“病态的诗化青春”加以

概括，认为其情感是“浊世哀音”，表现了纤弱幽微的现代情绪。笔者

以为这一描述对现代派诗歌的价值未给予充分的正视。近年来，对现代

诗派（以及三十年代的其他现代性创作）的评价，我们不再将其作为“现

实主义”的对立面加以斥责，而是肯定其美学价值和它作为左翼主流之

外另一种文学形态的合理性。正如詹明信所说，我们对现代主义往往注

意其形式技巧的价值，而经常忽略了现代主义的创作也是有现实内容的，

是对社会现实有所反应的。只不过这种反应，经过了作家主观世界的折

射和融汇，“认为现代主义就是主观主义的幻觉必须纠正”。因此，对

现代派诗歌的情感内蕴的“现代”特指，有必要加以重视。同时，现代

派诗人作为敏感的“现代人”，作为一群有着鲜明的青春特征的年轻人，

他们的创作，也与自身的社会经历、社会化人格的形成有着密切的联系。

毕竟，一位作家或诗人，首先是作为有着鲜活生命、经历着人生各个成

长阶段的个体而存在，而不是天生的“现代派”或“革命者”。

材料二：（摘编自李璐《三十年代现代诗派的青春特征》）

相对于澎湃激荡的时代风云主潮，现代诗人歌唱的音调显得幽微而纤

细。现代派诗人的感知方式，注定了现代派诗歌的抒唱视点总是偏向于

个体心灵的隐秘之隅，而对群黎苦痛与时代风雨采取疏离态度。即便现

代派诗人偶尔涉笔于社会与时代，也是别有用心，大多凝神注目其非本

质方面，偏爱以破碎感去评价诗歌的价值与意义，产生现实的失落感，

只将它作为缘情抒志的载体与窗口而已。

逃离现实，憧憬世外桃源，几乎是所有现代派诗人的普遍特点。

这群置身于白色恐怖中的敏感抒情主体，对理想有所追求而不可得，

对现实有所不满又无可奈何，由于方向模糊不明，渐渐都退缩到时代潮

流之外，甚或怯于直面惨淡人生与淋漓鲜血，成为踯躅荒街的寻梦者、

孤寂的夜行人和可怜的单恋者，咀嚼一己的喜