2024年全国大学生心理学认知考试试题及答案(精选) .pdf

2024年全国大学生心理学认知考试试题及答案

（精选）

单选题

1.和老同学聚会时，有人明知道对方的名字，但由于比较激动，一时

想不起。这种明明知道，而当时又回忆不起来的现象叫()。A.干扰现

象B.舌尖现象

C.晕轮效应D.浦肯野现象【答案】B。解析：舌尖现象又叫做提取失

败说是指想不起来事情是因为人们在提取有关信息时没有找到适当

的提取线索。题目中和老同学聚会因为聚会由于比较激动一时想不起

来。A选项的干扰现象是指人们回忆不起来东西是受到了前摄抑制和

倒摄抑制影响导致的，B选项舌尖现象是指以内提取有关信息时没有

找到适当的线索而导致的C晕轮效应是指认为某人具有某种特征后

就会对其他特征做相似判断。D选项的浦肯野现象是指们从昼视觉向

夜视觉转变时，人眼对光的最大敏感性向短波方向移动。由此选择B

选项。2.儿童在听老师讲《熊出没》的故事时，会出现“熊大”、“熊二”

和“光头强”的形象，这种现象属于()。

A.无意想象B.幻想C.再造想象D.创造想象【答案】C。解析：本题考

查的是想象的分类。题干中的儿童在听老师讲《熊出没》的故事时，

会出现“熊大”、“熊二”和“光头强”的形象，这属于再造想象。与之相

契合的是选项C，故本题答案选择C。3.学生要证明数学教材中的某

一命题或定理，运用数学符号和概念来进行推导和求证。这一思维过

程在心理学上称为()。

A.动作思维B.形象思维C.抽象思维D.发散思维【答案】C。解析：本

题考查的是思维的类型。根据思维的凭借物(思维的内容或思维的发

展水平)可分为：直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维。其

中，抽象逻辑思维是指在思维过程中以概念、判断、推理的形式来反

映事物本质属性和内在规律的思维。概念是这类思维的支柱。题干中

学生运用概念来推导公式、定理的运算过程，利用的正是抽象逻辑思

维。所以C项说法正确。4.晓雯在初学文言文时，对文言文并不特别

感兴趣，但为了完成学习任务，晓雯还是认真学习，此时的注意为();

学习一段时间后，晓雯对文言文的词句等基础知识有了初步掌握，渐

渐对文言文产生了兴趣，可以凭兴趣自然地专注学习，此时的注意为

()。

A.有意注意有意后注意B.无意注意有意注意C.无意注意有意后注

意D.有意注意不随意注意【答案】A。解析：本题考查的是注意的

分类。题干中晓雯刚开始学文言文只是为了完成学习任务，并不对文

言文感兴趣，此时的注意需要一定的意志努力，属于有意注意。但是

后来晓雯对文言文感兴趣了，可以凭借兴趣自然地专注于文言文学

习，此时的注意不需要意志努力，但有预定目的，属于有意后注意。

因此，A选项正确。5.“入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣”体

现了()。

A.感觉补偿B.感觉后效C.感觉对比D.感觉适应【答案】D。解析：本

题考查的是感受性变化的规律。题干中，“入鲍鱼之肆，久而不闻其

臭，亦与之化矣”指的是嗅觉适应。选项A、B、C均与题意不符，故

本题选D。6.教师讲课时的声音不仅要让所有学生听清，而且要有抑

扬顿挫的变化，这样才能引起学生的注意，这体现出感知规律中的()。

A.强度律B.差异律C.组合律D.活动律【答案】A。解析：本题考查感

知规律。感知规律包括强度律、差异律、组合律和活动律等。强度律。

这条规律表明，作为知识的物质载体的直观对象(实物、模象或言语)

必须达到一定强度，才能被学生清楚地感知到。例如，教师讲课时的

声音不仅要让所有学生听清，而且还要有抑扬顿挫的变化，才能引起

学生的注意。因此，本题正确答案为选项A。7.对日常生活中的人物

面貌、自然景色、音乐、绘画等的记忆属于()。

A.动作记忆B.情绪记忆C.逻辑记忆D.形象记忆【答案】D。解析：本

题考查的是记忆的类型。根据记忆内容和经验对象，可分为形象记忆、

逻辑记忆、情绪记忆和动作记忆。题干中，日常生活中的人物面貌、

自然景色、音乐、绘画等都属于个体感知过的事物的具体形象，属于

形象记忆。选项A、B、C均与题意不符，故本题选D。8.小学生的思

维包括了多个基本过程，其中通过实例来说明概念以加深对概念的理

解属于()。思维。

A.具体化B.比较C.抽象D.概括【答案】A。解析：本题考查的是思维

的过程。思维的过程包括分析、综合、比较、分类、抽象、概括、具

体化与系统化等。根据题干的关键信息“通过实例来说明概念以加深

对概念的理解”说明是将概念运用到实际，对