2023-2024年部编版语文四年级下册第七单元第一课时古诗三首《墨梅》说课稿附反思含板书及知识点汇总.pptxVIP

【新】部编版小学语文四年级下册;

大家好，今天我说课的内容是新部编版小学语文四年级下册第七单元第一课时古诗三首《墨梅》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！

;一、说教材;本课是新部编版小学语文四年级下册第七单元第一课时古诗三首《墨梅》。是一首题画诗，借墨悔自喻表达诗人的人生态度以及不向世俗献媚的高尚情操开头两句直接描写墨梅。大意是:梅花生长在池水边，那一朵朵开放的梅花上都点染着淡淡的墨痕。“洗砚池化用王羲之的典故，诗人与王羲之同姓，故说“我家”。前雨向用白描的手法写墨梅的形态，一个“淡”字就刻画出了墨梅的朴素淡雅,令人耳目一新，后两句抒情言志，大意是:墨梅不要别人夸赞颜色好看，只愿留下一股清香弥漫在天地间。这两句诗正是诗人自我志向的表白，王冕自幼家贫苦，苦读成才却不愿巴结权贵只是作画为生。这两句表现了诗人不媚世俗，坚守内心追求的志向和品格。;二、说学情;四年级的学生之前接触了大量的古诗文，已经掌握了结合注释、联系生活经验、搜集资料等学习古诗的方法。这是一首送别诗，需要学生在读中体味，想中理解，诵中感悟，通过补白走进诗人的内心，与诗人产生共鸣。;三、说教学目标;

1、认识“砚”“乾”“坤”这3个字并学会书写。

2.能有感情的朗读课文并背诵课文。

3.能理解诗句的意思感受诗句所表现的精神品格;四、说教学重难点;【教学重点】：

能有感情的朗读并背诵诗歌。;【教学难点】：

能理解诗句的意思感受诗句所表现的精神品格。;五、说教法学法;新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。;六、说教学过程;（一）、新课导入

1.梅花是花中四君子之一，自顾以来赞美梅花的诗歌也是数不胜数。例如：王安石的《梅花》，那你们喜欢梅花吗?喜欢梅花的什么呢?

2.思考:这幅图画上的梅花，与我们刚才看到的图片有什么不一样?

预设:水墨画，只用了墨没有用其它颜料，与平常看到的梅花颜色不一样。

3.在课前老师也想带大家用墨汁尝试着画一画梅花。我们起来做画吧!(用卡纸、墨汁、棉签)水

4.从诗题来看，这是一首题写在《墨梅图》上的题画诗。今天我们就一起来学习这首题画诗，请同学们齐读课题。;（二）、走进课文初步感知.

1.知作者:王冕，字元章，元代诗人、画家，号老村、煮石山农、梅花屋主等，出身农家，一生清贫，依靠买画为生。所画梅花密枝繁，生意盎然，劲健有力，对后世影响较大。代表作:《墨梅图》《竹斋集》。

2.教师范读古诗。

3.初读诗:请同学们自由读古诗，注意读准字音，读顺诗句，读出节奏。

4.学认字:砚台乾坤

5.学写字:请同学们观察这三个字的结构.以及在田字格中的占位，指导书写“乾”。;（三）、再读古诗，品诗情

1.互动课堂:结合插图和注释，用自己的话说说诗句的意思，不懂的地方可以与同学讨论。“洗砚池”化用王羲之临池学书，池水尽里”的典故，诗人与晋代书法家王羲之同姓，故说“我家”。

2.“淡墨”是中国画画法之一，用“淡墨”画出的梅花显得清浅、清雅入骨总结诗歌前两句大意。

3.根据注释理解后两句大意思考:诗人只是在赞美梅花吗？他想表达自己怎样的心以声呢？王冕借诗中梅花来表达自己的志向抒发自己的情怀这种手法叫什么?

4.知诗味:听引读跟诗句体会诗人情感。

5.有感情的朗读全诗注意后两句读出对诗人鄙薄流俗、独善其身、不求功勋的品格的赞美。

6.请同学们跟着视频一起吟唱墨梅。

7.边看图边填空，然后尝试背诵。;

（四）、拓展延伸

请同学们读一读这些赞美梅花的诗句。

（五）、小结

课收集并背诵赞美梅花的古诗词.;七、说板书设计;根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。;总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，

在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让

我的课堂教学更高效，更精彩。;八、教学反思;诗中所描写的墨梅劲秀芬芳、卓然不群。这首诗不仅反映了他所画的梅花的风格，也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，鲜明地表明了他不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。一二两句构思精巧，将画中墨梅与池边梅树化而为一，仿佛画中之梅的淡淡墨晕，为池头梅树吸收水中墨色所致。三四句则宕开一笔，赞赏墨梅虽无耀人眼目的色彩，却极富清新高雅之气，以此表达不愿媚俗的独立人格理想。学生在掌握了学习方法后再来学