2023-2024年部编版语文五年级下册第四单元第一课时古诗三首《从军行》说课稿附反思含板书和课后作业附答案及知识点汇总.pptx

【新】部编版小学语文五年级下册;

大家好，今天我说课的内容是新部编版小学语文五年级下册第四单元第一课时《从军行》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！

;一、说教材;本课是新部编版小学语文五年级下册第四单元第一课时古诗三首《从军行》。“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”。青海湖上空，长云弥漫；湖的北面，横亘着绵延千里的隐隐的雪山；越过雪山，是矗立在河西走廊荒漠中的一座孤城；再往西，就是和孤城遥遥相对的军事要塞——玉门关。这幅集中了东西数千里广阔地域的长卷，就是当时西北边戍边将士生活、战斗的典型环境。它是对整个西北边陲的一个鸟瞰，一个概括。第三、四两句由情景交融的环境描写转为直接抒情。“黄沙百战穿金甲”，是概括力极强的诗句。戍边时间之漫长，战事之频繁，战斗之艰苦，敌军之强悍，边地之荒凉，都于此七字中概括无遗。但是，金甲尽管磨穿，将士的报国壮志却并没有销磨，而是在大漠风沙的磨炼中变得更加坚定。“不破楼兰终不还”，就是身经百战的将士豪壮的誓言。上一句把战斗之艰苦，战事之频繁越写得突出，这一句便越显得铿锵有力，掷地有声。典型环境与人物感情高度统一，是王昌龄绝句的一个突出优点，这在本篇中也有明显的体现。全诗表明了将士们驻守边关的宏伟壮志。;二、说学情;小学五年级的学生，已对语文古诗词具有一定的理解能力。在预习的基础上，能够通顺流利的朗读古诗，但这首古诗所写的时代与学生的生活相距太远，所以学生理解有较大困难。学生对爱国诗有一定的了解，但是对于诗人抒发的爱国之情，理解起来还有一定的难度，需要教师运用合理的教学方式进行引导。;三、说教学目标;【知识与技能】：

1.有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《从军行》。

2.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。

【过程与方法】：

1.通过反复、多形式地朗读古诗来达到背诵古诗的目的??

2.想象诗句所描绘的画面，体会诗人的情感和诗句的语言美。

【情感态度价值观】：

1.体会将士们为国捐躯，视死如归的英雄气概。

2.体会诗人所表达的思想感情。;四、说教学重难点;【教学重点】：

深入理解古诗内容，学会背诵古诗。;【教学难点】：

理解古诗大意，体会作者的思想感情。;五、说教法学法;新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。;六、说教学过程;（一）、新课导入

1.同学们都很喜欢古诗，现在老师给同学们一个自我表现的机会，把你最喜欢的一首古诗朗诵给大家听。

2.学生自愿举手朗诵古诗。

3.教师评议，相机出示古诗。【出示课件2】田园诗：《乡村四月》《望庐山瀑布》《村夜》

4.教师小结：我们刚刚交流的古诗多以自然风光、农村景物和农民、牧人、渔夫等的劳动为题材，这种诗被称为田园诗。

5.谈话过渡：谁能给大家朗诵一首与田园诗风格不同的古诗。

6.学生自愿举手朗诵古诗。

7.教师评议，相机出示古诗。【出示课件3】边塞诗：《出塞》《凉州词》《塞下曲》

;8.引导交流：同学们，你们发现没有，这些诗都是反映什么的？（战争）在唐诗中，有很大一部分诗歌是反映边疆地区自然风光和边地军民生活的，这些诗我们称之为边塞诗。

边塞，也就是边疆地区的要塞。如阳关、玉门关等就是著名的要塞。在古代，以长城为界，长城以内称中原地区，长城以外称塞外或塞北。唐朝与周边外族政权先后发生过许多战争，一些诗人或从军边塞，或去边塞旅行，于是将所见所感诉诸笔端，于是就有了许多边塞诗。

9.谈话揭题：今天我们要学习的《从军行》，就是一首边塞诗。（板书：从军行）

10.出示《从军行》。【出示课件4】

11.引导了解从军行：【出示课件5】

“从军行”：乐府曲名，内容多写边塞情况和战士的;生活。

12.简介作者。【出示课件6】

王昌龄（698—757），字少伯，河东晋阳（今山西太原）人，又一说京兆长安人（今西安）人。盛唐著名边塞诗人，擅长七言绝句，被后人誉为“七绝圣手”。;（二）、初读课文，解决字词

1.初读古诗，读准生字，指导书写。【出示课件8】

（1）学生自由读，要求读准字音，读通诗句。

（2）指名学生读，师生评议。

（3）指导书写会写字。【出示课件9】

2.理解词语：结合注释和自己的学习经验，互相交流对古诗中词语的理解。

玉门关楼兰;（三）、借助注释，理解诗意【出示课件10、11】

1.学生熟读课文：自