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2024心理学考研大纲原文

考查目标

1.识记与了解教育心理学的发展历程、代表人物及其

主要实验。

2.理解和掌握教育心理学的基本概念、基本原理及其

对教育工作的启示。

3.运用教育心理学的基本规律和主要理论，解释有关

教育现象，解决有关实际问题。

考查内容

一、心理发展与教育

(一)心理发展一般规律与教育

1.认知发展的一般规律与教育

2.人格发展的一般规律与教育

3.自我的发展规律与教育

自我发展概述;自我概念与自尊的发展;自我发展的

教育启示。

(二)认知发展理论与教育

1.皮亚杰的认知发展阶段理论

2.维果茨基的文化-历史理论

3.认知发展理论的教育启示

(三)社会化与人格发展理论与教育

1.艾里克森的心理社会发展理论

1

2.科尔伯格的道德发展阶段理论

3.布朗芬布伦纳的生态系统理论

4.社会化与人格发展理论的教育含义

(四)心理发展的差异与教育

1.智力差异与教育

2.人格差异与教育

3.性别差异与教育

二、学习及其理论解释

(一)学习的一般概述

1.学习的科学含义及其生物与社会意义关于学习的

定义;学习的生物与社会意义。

2.学习的分类

学习主体分类;学习水平分类;学习性质分类;学习结

果分类。

(二)行为主义学习理论

1.经典性条件作用说

巴甫洛夫的经典实验;经典性条件作用的主要规律;华

生对经典条件作用的发展;经典性条件作用的教育应用。

2.操作性条件作用说

桑代克的联结-试误说;斯金纳的经典实验及行为分类;

操作性条件作用的主要规律;行为矫正技术;程序教学与

教学机器。

2

3.社会(观察)学习理论

班杜拉的经典实验与发现;观察学习的基本过程与条件;

观察学习理论的教育应用。

(三)学习的认知理论

1.早期的认知学习理论

格式塔学派的完形-顿悟说;托尔曼的认知目的说;早期

认知学习理论的启示。2.布鲁纳的认知-发现说

认知结构观;结构教学观;发现学习。

3.奥苏伯尔的有意义接受说

学习的发现与接受之争;有意义学习的实质和条件;认

知同化理论与先行组织者教学策略。

4.信息加工学习理论

学习的信息加工模型;加涅的学习阶段与教学设计原理;

认知负荷理论;多媒体学习。

(四)建构主义学习理论

1.建构主义的思想渊源与理论取向

2.建构主义学习理论的基本观点

知识观;学生观;学习观(主动建构性;活动情境性;社

会互动性)。

3.认知建构主义学习理论与应用

4.社会建构主义学习理论与应用

(五)学习的人本主义理论

3

1.罗杰斯的学习与教学观

2.人本主义学习理论的应用

三、学习动机

(一)学习动机的实质及其作用

1.学习动机的含义

1.学习的科学含义及其生物与社会意义关于学习的

定义;学习的生物与社会意义。

2.学习的分类

学习主体分类;学习水平分类;学习性质分类;学习结

果分类。

(二)行为主义学习理论

1.经典性条件作用说

巴甫洛夫的经典实验;经典性条件作用的主要规律;华

生对经典条件作用的发展;经典性条件作用的教育应用。

2.操作性条件作用说

桑代克的联结-试误说;斯金纳的经典实验及行为分类;

操作性条件作用的主要规律;行为矫正技术;程序教学与

教学机器。

3.社会(观察)学习理论