陕西省安康市重点名校2024届高三上学期10月联考语文试题及答案2972.pdf

陕西省安康市重点名校2024届高三上学期10月联考

语文试题

一、现代文阅读(36分)

(一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分)

阅读下面的文字，完成1～3题。

中华民族伟大复兴，根本上是文化的复兴。高校人才培养理应心怀国之大者，自觉担负

起中华民族伟大复兴的历史使命。具体到国学专业，就需要在新时代找准定位，深入思考如

何在新文科背景下培养国学专业人才。

语言文字是文化传承和文化记忆最基本的载体，是国家极为重要的战略资源。因此，新

时代的国学专业人才应该在国家语言文字安全战略的高度理解中国的语言文字格局，提高自

己的古代语言文献阅读能力。这就要求学生在深入研习历代通用语言文字的基础上，对古代

少数民族语言文字也有一定掌握。唯有如此，才能全面把握中国古代各民族的语言文字发展

源流，具备解读中国古代各民族第一手文献资料的能力。纵观中华文明史，以汉字为载体的

文言文献一直占据着主体地位，对中华文明的莫定和发展、中华民族一体多元格局的形成发

挥了举足轻重的积极作用。因此，在进行国学专业教育时，古代汉语理应是核心素养之一，

以甲骨文、金文为代表的古文字也需要得到更多重视。在此基础上，我们也不应该忽视古代

少数民族语言文献在国学教育中的重要作用。

当前中国早已进入知识驱动型社会，任何现实问题的解决，都有赖于多学科知识的综合

运用；尤其是高精尖领域，学科深度交叉已是基本趋势。有鉴于此，国家已经在学科门类中

新增了“交叉学科”门类。因此，新时代的国学专业人才应该在交叉学科视野下合理有序地

构建自己的知识结构。交叉学科的首要任务，就是整合不同学科的知识，实现知识从简单加

和到有机结合的转变。国学天然就是交叉学科。国学知识的生产，本质上是一种集成式创新，

需要在掌握文史哲等学科基本知识的基础上，根据具体问题整合相关学科的材料、数据、理

论、方法，最终得到一个整体的解释。比如，古代中国是如何对知识加以分类的这一问题

至少需要综合文献学、思想史、社会学等多学科知识。又如，如何评价秦的“书同文”政策

这一问题至少需要综合文文字学、文献学、中国古代史等多学科知识。

落实到国学人才培养上，除了传授学生文史哲等学科的相关基础知识，还需要训练和提

升学生运用交叉学科知识解决实际问题的能力。为此，就需要大幅度提高课程的交叉培养深

度，尤其是原典精读课程。以具体经典为载体，整合各分科研究成果，提取出基本问题群，

以此引导学生对各学科理论和方法加以分析和批判，综合运用多学科知识来对相关问题作出

回应。以《诗经》为例，教师需要充分吸收文学、史学、考古学、语言文字学、文献学、民

俗学、宗教学等学科的研究成果，提取容易激发学生进行交叉学科思考的学术问题，如“西

周金文与《诗经》语言”“《诗经》与先秦考古”“《诗经》与礼仪”“《诗经》与音乐”等等。

如是，方能充分彰显《诗经》的综合特点，也才吻合国学交叉培养的理念，真正实现考据、

义理、辞章的统一。

新文科旨在培养知中国、爱中国、堪当民族复兴大任的新时代文科人才，要创造光耀时

代、光耀世界的中华文化。新时代的国学专业人才，就应该是这样的人才。毋庸置疑，要培

养这样的新时代国学专业人才，我们还有大量的工作需要去做。

(摘编自华建光粪术婷《怎样理解中华传统文化传承脉络》)

1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)

A.新时代国学专业人才理应心怀国之大者，堪当民族复兴大任，创造光耀时代、光耀世

界的中华文化。

B.语言文字是文化传承和文化记忆的基本载体，正因如此，当前国学专业教育的核心素

养应为古代汉语。

C.知识驱动型社会需运用多学科知识解决现实问题，新时代国学专业人才要善于整合不

同学科的知识。

D.培养学生运用交叉学科知识解决问题的能力，需要激发学生进行交叉学科的思考，引

导其精读原典。

2.下列对原文论证的相关分析，正确的一项是(3分)

A.文章开门见山，以小见大，从中华民族复兴的高度，提出了新时代国学专业人才培养

的论题。

B.文章采用因果论证法，论证了国学专业人才要提高古代汉语和少数民族语言文献阅读

能力。

C.文章从当前中国的社会现实出发，指出国学专业人才培养应把学科深度交叉作为首要

任务。

D.文章举《诗经》的例子，充分地印证了国学知识的生产在本质上就是一种