小说的主题-【教考衔接】2024年高考语文专题探究与实战演练(全国通用.pdf

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小说的主题

●通过阅读多类型、多风格的小说作品,进一步加深对小说题材的理解。

●比对反映不同时代、地域的小说作品,体会其在思想内容和艺术表现上的差异。

●通过小说作品的阅读,提升思维品质,加深对社会、人生的理解,从中获得审美体验。

“以德树人、以文化人”,小说可谓具有得天独厚的优势,因为,就揭示社会人生真相、反映

广阔的社会生活而言,小说无疑是最重要的体裁。

不同于“论文”,“主题”(观点、态度和情感)直接表明在论述中,小说的主题是寓于故事或

构思之中,因此,一般可以通过环境、背景甚至小说的标题来了解小说的主题;也可以通过形象、

情节来深刻理解主题。本节着重梳理主题的类型和探究的路径。所有作品都是有主题的，“生

与死”“爱与恨”“美与丑”等是小说家写不厌的“母题”，作家试图通过小说来表达自己对

婚姻、家庭和爱情的体悟，对人性弱点的悲悯与失望，或者对真善美的讴歌与追求。这样的小

说主要以思想的深度来展示其独有的魅力，我们称之为思想小说。

有些小说则主要以讲故事为目的，其魅力在于故事本身的曲折、离奇或者故事讲述的独特

技巧。这样的小说，我们称之为故事性小说。

但凡优秀的小说，它的形象大于思想，它靠形象来揭示蕴含其中的深刻思想。小说最忌讳

“主题鲜明”，好的小说总是赋予读者丰富的解读空间，让读者见出其中复杂多义的世界，从

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而充分展示其无穷魅力。罗兰·巴特说：“作品一旦产生，作者就死了。”说的正是小说主题

具有复杂多义的特点，这就使得小说主题具有丰富的探究性。

但是小说主题的复杂性和多义性并不是无边界的，读者对小说主题的把握应该相对合理而

不能离谱地误读。尽管“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，但读者读出的毕竟还应该是哈

姆雷特。

那么，如何把握小说相对合理而复杂多义的主题而不至于被认为是误读呢？

可以从三个方面去把握小说的主题：

①从小说的情节和人物形象入手；

②联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，

把握住人物形象所折射出的时代特征——达到揭示小说主题的目的；

③从小说的精巧构思中把握作品的主题。

一、教材人文主题的梳理

在新教材中,小说的阅读横跨多个学习任务群,如“文学阅读与写作”“中华传统文化经典

研习”“中国革命传统作品研习”“中国现当代作家作品研习”“外国作家作品研习”“跨文

化专题研讨”等。

小说所反映的人文主题也基本上涵盖了社会、文化、人生等多个层面。因此,研究小说的

主题,不仅能使阅读能力提升,更是培养综合人文素养的重要手段。

表1新课标人文素养的目标

学习任务群人文主题目标

了解反映党领导人民进行革命、建设、改革伟大历程的作品,关心当代文学

文学阅读与写作

生活。

中华传统文化了解能够反映体现民族审美趣味,增进中华优秀传统文化理解,提升对中华

经典研习民族文化认同感、自豪感、文化自信的作品。如选入教材的《促织》《林

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教头风雪山神庙》。

了解反映革命传统,特别是能够反映党领导人民进行革命、建设、改革伟大

中国革命

历程的作品,感受作品中革命志士和英雄人物的艺术形象,感受其无私无畏

传统作品研习

的爱国精神。如选入教材的《党费》《百合花》《荷花淀》等。

了解反映改革开放以来社会主义先进文化,体现中国现当代文学思想性、艺

中国现当代

术性、观赏性有机统一的价值取向的作品。如选入教材的《哦,香雪》《祝

作家作品研习

福》《阿Q正传》《边城》《荷花淀》等。

了解若干国家和民族不同时期的社会文化面貌,感受人类