电大专科小学教育《教育研究方法》试题及答案 .pdf

一、判断题（每空3分，合计60分）

．次数分布也称频数分布，指的是一批数据中各个不同数值所出现的次数情况，或者是指一批数据在按等距划分1

的各区域（组）内出现的次数情况。(A．正确)

．结构型访问法分为两种形式，一种是访问者按事先拟好的访问大纲，另一种是将问题与可能的答案印在问卷2

上。(A．正确)

．访谈时听的态度，从认知上看，分为主观判断、客观接收、意义建构三种层面。3(A．正确)

．外在效度是指结果的有效性，或推论、应用之范围的准确性。4(A．正确)

．干涉变量又称调节变量，是自变量的特殊类型，是研究自变量与因变量之间关系而5选择的次要自变量。(A．正

确)

．外在效度是指6实验结果的有效性，或推论、应用之范围的准确性。(A．正确)

．参7与性观察指参与到被观察者的生活和活动中去，在活动中无意识地观察。(D．存在部分错误)

．二8次文献即曾经历过特别事件或行为的人撰写的目击描述或使用其他方式的实况纪

录，是未经发表和有意识处理的最原始的资料。(B．错误)

．测验9法又称测验量表法，主要用于人的个性及其它个别心理差异和人的行为个别差异方面的定量化研究，具有

诊断与预测二种功能。(C．无错，但不完备)

内在效度是指10.实验数据偏离真值的程度或系统误差的大小。(A．正确)

．11随机取样法在理论上最符合概率论原理。当研究者对所研究总体中各类个体的比例不了解，或总体中的个体

之间差异程度较小，或样本数目较大等情况下，它是一种很好的取样方法。(A.完全正确)

有结构性观12.察对于内容、程序、记录方法都进行了比较细致的设计和考虑的观察，观察时基本上按照设计的步

骤进行，对观察的记录结果也适于进行定量化的处理。(A.完全正确)

操作定13.义的作用主要有4条：第一，它有利于提高研究的客观性；第二，它有助于研究假设的检验I第三，它

有利于提高教育科学研究的统一性；第四，它有利于提高研究结果的可比性。(C．无错，但不完备)

．一14般说来，重视量化处理，可选择封闭型访谈；重视质的研究，可以选择开放型访谈。(A.完全正确)

控制无15.关变量的平衡法就是对某些不能被消除，又不能（或不便）被恒定的无关变量，通过采取某些综合平衡

的措施或方式，使其影响通过平衡而抵消，达到控制它们的方法。平衡法主要采用对比组方法和循环法。(A.完全正

确)

因果关系是16.比较复杂的，有某一条件与某一现象之间的因果关系，也有多种条件与某一现象之间的因果关系。

教育方面的因果关系大都属于后者。因此这种因果关系的研究十分复杂。对于这种因果关系的研究有实验的与非实验

的两种。(A.完全正确)

．研究17文献并不与文献中记载的人与事实直接接触，文献法属于非接触性的研究方法。利用科学文献是实现利

用“前人劳动成果”的重要措施和方法，也是促进和实现“今人的协作”的条件和基础。(A．完全正确)

文献综述18.的特征是依据对过去和现在研究成果的深入分析，指出目前的水平、动态、应当解决的问题和未来的

发展方向，提出自己的观点、意见和建议。并依据有关理论，研究条件和实际需要等，对各种研究成果进行评述，为

当前的研究提供基础或条件。(A．完全正确)

19.-般说来，重视量化处理，可以选择开放型访谈；重视质的研究，可选择封闭型访谈。(B．完全错误)

20.非结构型访问法又称非标准型访问法。指事先不预定表格，也不按固定的问题顺序去问，访问者与被访问者自

由交谈，了解问题。(A．完全正确)

结构型访问法又称21.标准型，即事先拟好题目，问题次序和谈话用语，按一定的方式询问。(A．正确)

．中22介变量即位于两个或多个变量之间，起联系、传导、转化或解释变量之间关系作用的变量。(A．正确)

23.-个具