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作文写作技巧

作文整理

掌握学习方法，探索学好作文的规律。

阅读―――是写作的基础。

观察―――是认识事物的重在方法

思考―――观察和思考必须结合起来

积累―――是学习和写作的基本功

怎样积累材料

多留心，留心处处皆是学问

多记录，从类摘抄

多应用，在使用中学习、积累。

作文基本方法

叙述―――也叫记叙，就是记录介绍人物的活动、经历和事情发展变化。

叙述方法有四种：

顺叙―――－按照事情发生发展的先后过程及按照时间的先后顺序来进行叙述。

倒序―――先写出事情的结果或某个最突出的片断，然后再按时间顺序叙述事情发生、发展的经过情况。

插述―――在叙述主要事情的过程中，暂时中断线索，插入一段从前的事或另外一件事情

夹叙―――作者一方面叙述一件事情，一方面对这件事情加以分析、解释和评论。也叫边叙。

在一定的时间和环境中，展开以人物活动为中心的生活话面的描写叫场面描写。重点是众多人物共同活动。

怎么描写场面？

场面描写要以写“动”为主。同时注意动静结合。

场面描写要点面结合。

场面描写要交待清楚时间、地点和场面的气氛，还可以在合适的地方写出自己的感受。

初步学会写人的命题作文。

要学会写人的命题作文，首先要解决的是“写什么“这一问题。”关健是平时准备写作的材料。

什么是作文材料？

就是作者看到的，听到的以及理解感受到的，客观的各种事物和道理。这些事物和道理是存在于现实生活中的。所以刻观的现实生活是一切文章材料的源泉。

积累材料的途径―――从生活中去寻找。

积累材料的标准―――真实、熟悉、新颖。

积累材料的范围―――从时间的范围来画分：记忆当中的人物和现实生活中的人物。从生活的范围来分：学校中的人物、社会上的人物、家庭的人。从写人的范围来画分：不同性格的人、不同年龄、不同职业的人等。

要求要记全材料“六要素”

接着要解决的事情―――为什么要写这一问题？这实际上是个写作目的问题，也就是说作者所写的文章是为了称赞表扬某某人，还是为了批评反对某某人，这些都应该在文章中表达了出来。

最后说说怎样写这个问题

要把人物所做事情的“六要素”写清楚。

要把事情的经过部分写完整、具体。

要按一定的顺序来写。

训练实力

准备工作：

复习与本次习作有关的“文章”

仔细观察自己周围的人物，发现他们身上的好品质，注意收集具体事例。

认真读一读有关写人的文章，想想文章用什么具体的事情，例写了人物的什么品质。

训练要点：

理解题意、明确范围

学习把事情写完整，言之有序。

学习把事情写具体，言之有物。（写起来有东西）

写好作文的六大技巧

技巧一、写外貌不用“有”

作文如何写外貌？

孩子的作文里总会看到类似这样的句子？“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。写上段文字的同学经蒋老师指导后修改如下：“XX可漂亮了，一头卷卷的黄头发自然在披在肩上。她的眼睛太吸收人了，乌黑乌黑葡萄一般，高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多了？同样，在描写动物外貌也可以用到这个方法，如：毛黄白相间，耳朵尖尖地向上竖起…………而不是写成：它有一身黄白相间的毛，有一对尖尖的耳朵…………。

技巧二：写说是不出现“说”

让孩子比较以下三句话。

张三说：“………”

张三无可奈何地说：“………”

张三摊了摊手，一副无可奈何的样子“………”

显然，不出现“说”的第三句更精彩。写语言可以不出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定训练掌握这们的技巧将让孩子的写作水平切实得到提升，这样他们学会了细节描写，不会仅干巴巴地写“某某说。”

技巧三：就是不用成语

作文为什么写不长？都是成语惹的祸！蒋老师此言一出震惊四座。不是说多用成语才显得有文采吗？其实不然，在“就是不用成语”写作技巧中，当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节说没有了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受到的写出来。什么“天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡…………。这些被用滥的成语少出现为妙。如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”

想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子作文不长写不细的难题。

技巧四：遇到“很”和“非常”想一想

对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。看过无数学生习作，发现出现频率最高的字眼包括“很”、“非常”，请家长提醒孩子，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼？比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：