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“校本研修”有感

自从改名为“省教科院附小”以来，学校校本培训活动变得丰富多彩。在积极地参与中，我快乐并痛苦地成长着。快乐的是数学课程得到了前所未有的重视，“玩转数学”新名词的提出把数学推到了前所未有的封口浪尖。痛苦的是数学怎么玩，拿什么玩，玩的起吗。通过一个学期校本培训实践活动下来，我的思路变的逐步清晰起来。从教已有二十个年头，传统的教学思想在脑中可以说是根深蒂固。有时我在讲台上不停地讲，滔滔不绝，学生一味地听，木若机器，学生听也得听，不听也得听，整个课堂犹如一潭死水，学生学习的兴趣淡然无存，这样好像我在操作一台机器，要求学生围绕着自己转，不让学生实践、探究，学生的思维能力、想象能力、操作能力、创新能力等无意识地扼杀了，到头来，学生只会机械地记忆，死记硬背，只会死读书，读死书，既达不到教学的目的，更不能促进学生的全面发展，适应不了社会的需求。这个学期的校本研修下来感觉到不仅学到了丰富的理论知识，更掌握了大量的实际经验，使我日常的教学工作获益匪浅，尤其令我印象深刻的是顾明远老师的讲座，令我记忆犹新。顾老师在讲座中提到了他教女儿学英语的事例，不禁使我深深地感到兴趣是孩子最好的导师。联系到平时的教学，我深有感触：不管是做中学，还是玩转数学，唯有兴趣是求知的向导，是学习的动力。任何一个出发点，都必须以学生为本，站在学生的角度思考、学习。

以学生为本，从理论上讲就是要改变传统的传授式教育、权威式教育模式为符合适应创新人才培养的启发式教育、诱导式教育模式，把“引导学生全面发展”作为工作的主要目标，更加关注学生的权利、尊重学生的自主选择、更加关注学生的个性发展。同时在工作中加强针对性，在对学生进行深入细致了解的前提下，以一种宽容的心态，与学生平等的交流，用道德和知识的力量去引导学生，提高德育工作的有效性，改变过去仅将学生作为有用的机器来培养的思想，引导学生全面发展，使学生有效获取知识、能力，完善素质。简而言之，就是学校的一切工作都要充分考虑到学生的身心发展特点，考虑到学生的自尊自爱和身心安全，考虑到维护学生的合法权益，维护学生身心健康。而站在学生的角度思考教育问题就是一种以学生为本实施教育教学的有效途径。

在一个学期的校本研修的学习中，它教会了我：在自己的成长过程中，时刻要做到三个反思：教学前反思，从学生的能力着手，拓展教学内容，优化教学过程；教学中反思，及时自动的在行动中检索，培养反思和自我监控的习惯；教学后反思，随时审视，随时修正，形成自己的教学个性。在“区中小幼后备干部培训班”的学习中，它教育我：每一位教师应着眼于每一个学生、每一个学校的发展，以教育科研为先导，以现代教育技术为手段，坚持在教学中改进，在反思中提高。深化课堂教学改革，不断丰富教学内涵。以此带动学校成为育人的大课堂。