《别饿坏了那匹马》的公开课教学设计.docx

一、谈话激趣，释题导入新课

谈话入题：同学们，我们曾经十分痛恨一个“说谎的孩子”，痛恨他一连几次谎称“狼来了”把山下的人骗上山去可有人却说“世界会因为谎言而丑恶，也会因为谎言而美丽”，有这样的事吗？今天，我们要学的课文就是一个“美丽的谎言”——（揭示并齐读课题：别饿坏了那匹马）

设置悬念：课题中的“那匹马”，是一匹根本不存在的马，可就是这句美丽的谎言背后，有一个催人泪下的故事，有一颗无比高尚的心灵让我们打开课本，跟随作者走进课文，去了解那个故事，去感受那颗心灵吧！

二、读课文，全面疏通文句

请同学们自由轻声读课文，要求：读准每个字，读好每个词，读通每句话，有拗口的回头反复读几遍

三、读课文，整体把握故事，简要地概括成主要内容呢？

学生自学,总结并归纳每个部分的内容：四、读课文，初步扫描人物

1这个故事中有哪几个主要人物呢？（“我”、父亲、书摊主人、他的妹妹）主要目的是什么？（赞美残疾的书摊主人，表达对他的感激之情）

其实，除了这位书摊主人，其他几个人物也是可爱的，读读课文，揣摩揣摩他们的表现，就会看到他们的闪光点你喜欢哪位，就研究哪位，找出有关语句体会他（她）的可爱之处，好吗？

⑴“我”，酷爱读书，从下列语句看出：

①“那个书摊是我放学后惟一流连忘返的地方”（惟一、流连忘返）②“我只能装作选书的样子，像贼一样地偷看那么几则小故事”（装作、像贼一样地偷看）③“攥着这来之不易的毛票，我立即奔向那书摊”（来之不易、立即奔向）

⑵父亲，正直诚信，教子严格，从下列语句看出：

①“父亲怒目圆瞪??继之，两扇巴掌便不由分说地抽在了我脸上”（怒目圆瞪、不由分说地抽）②“父亲夺过我手中的那本书，匆匆地翻了一下，转而交给那年轻人，然后拽着我走了”（夺过、翻、交、拽）

③“打你不为别的事，都像你这样白看书，人家怎么过日子？搬运队的马车夫需要马草，你可以扯马草换钱再发现你看书不给钱，我饶不了你！”（不为别的、饶不了你）

⑶摊主的妹妹，纯朴善良，从下列语句看出：

①“姑娘木然地接过我手中的马草，提进了里屋”（木然）

②“闻声奔出的碧云对我的马草开始赞不绝口：‘想不到你扯的马草会是最

好的盘根草，马儿吃得香哩！’”（赞不绝口、想不到是??最好的）二、研读课题，直觉人物品质

引导：“别饿坏了那匹马”，凭借你到现在为止对课文的了解，你从这个课题中知道哪些意义？

⑴我知道，“别饿坏了那匹马”完完全全就是谎言⑵我知道，“那匹马”是残疾青年虚构出来的⑶我知道，“别饿坏了”是残疾青年“收购”马草的虚假理由，因为没有马也就根本谈不上“饿坏了”⑷我知道，虚构“那匹马”，编造收购马草的理由，都是要让“我”有书看⑸我知道，残疾青年编造这样的谎言，不但是要让我看书，而且想让我看得心安理得，因为这样一来，让我觉得自己也为他“解决了困难”

小结：是啊，一个谎言，为的是满足我渴求读书的欲望；一个谎言，白白牺牲了自己每天几个子儿收入；一个谎言，还要每天为我服务，给我腾出一张小凳子??这种谎言，昭示的是美丽的心灵，是乐于助人的品格呀，（板书：乐于助人）所以我们可以称这种谎言叫——（学生齐：美丽的谎言）

三、研读文本，揣摩人物内心

1是啊这位残疾青年是怎样编造美丽的谎言的？谎言中又包蕴着怎样的美丽想法呢？让我们认真研读课文最后两部分，要求;⑴划出残疾青年说谎的表现以及能看出他说谎的重点字词；⑵揣摩揣摩他这样做时，心里是怎么想的；⑶试着用朗读来描述他的态度和心情

2．学生自读感悟：3．集体交流练读：

⑴他先是一愣，继之眼睛一亮，对我说道：“过来，让我看看你的马草”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！”

“一愣”，想：他马草怎么没卖掉？那不就没法看书了吗？怎么办？“一亮”，想：哎，有了，我可以收下他的马草“认真地看??”，想：小朋友，我可真的看上你的马草啦！

⑵“碧云，老爸不是有一匹马吗？收下这孩子的马草”他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令道：“听见没有？快把马草提进去！”“老爸不是有一匹马吗？”，想：妹妹，我想帮这位小朋友呢，你明白吗？“以哥哥的口吻命令道：‘听见没有？’”想：你怎么就那么笨呢？

⑶叮嘱我：“以后马草就卖给我别耽误时间饿坏了那匹马行吗？”“别耽误时间饿坏了那匹马”，想：你责任重大，必须准时来（看书）哦！，“行吗？”我这是在请你帮忙（来看书），你不会不答应吧？

⑷他便冲里屋叫道：“碧云，快把马草提进去，别饿坏了那匹马”想：你早

该来（看书）了，马都等急了⑸“过来一下，今天这么多的马草，还应该找你4分钱”⑹看书是看书，卖马草是卖马草，两码事来，你接着——”说着，他就给我扔来两枚硬币想：马草的钱足够看书的，你放心大胆地看吧

⑺“是不是有事出去了？”他疑惑地自语道

想：碧云哪，你怎么还不来？可不能“穿帮”啦！

⑻“别、别、别?