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中小学生校园欺凌行为成因及应对措施

作者：侯雪娇

来源：《中小学心理健康教育》2020年第06期

????????〔摘要〕近年来，校园欺凌受到社会各界的广泛关注，学者们对校园欺凌进行了大量研究。本文阐述了欺凌行为的研究现状，在以往研究的基础上总结校园欺凌行为形成的原因，并提出应对措施，以促进中小学生心理的健康发展。

????????〔关键词〕校园欺凌;中小学生;心理健康;应对措施

????????〔中图分类号〕G44〔文献标识码〕B〔文章编号〕1671-2684（2020）06-0036-03

????????随着电影《少年的你》的上映，“校园欺凌”再次进入大众的视野，成为热点话题。近年来，由于网络技术的不断发展，人们在各大网络平台上随时可见关于校园欺凌的暴力事件，数量之多令人触目惊心。校园欺凌是指在学生之间一方从肢体或言语上有意伤害另一方身体或心理的一种攻击、暴力行为[1]。校园欺凌会严重阻碍中小学生心理的健康发展。因此，如何降低校园欺凌事件发生的概率，有效预防校园欺凌行为，促进中小学生心理的健康发展，受到家庭、学校乃至社会各界的高度关注。本文先回顾以往关于校园欺凌的相关研究，再分析和总结校园欺凌行为产生的原因，最后提出了预防校园欺凌行为的应对措施。

????????一、关于校园欺凌的相关研究回顾

????????近年来，学者们对欺凌者人格特质进行了大量研究。例如，与非欺凌者相比，欺凌者更容易冲动，更加外倾，精神质也更高[2]。还有研究者对江苏省四个地区的776名中小学生进行调查，数据显示，37.1%的学生曾遭遇过校园欺凌，校园欺凌与大五人格中的神经质呈正相关，与严谨性和外向性呈负相关。此外，校园欺凌现象在性别上也存在显著差异，与女生相比，男生更容易卷入欺凌中，研究者认为可能是男生比女生更容易冲动，具有更强健的体魄等[3]。以上研究是从个人层面对校园欺凌进行探讨。此外，学者们也从群体角度探讨了群体规范对校园欺凌行为的影响，发现班级规范能预测欺凌行为[4]。

????????二、影响校园欺凌的因素

????????（一）社会因素

????????隨着科技的不断发展，各种网络平台、社交软件逐渐进入大众的视野，丰富了中小学生的业余生活。与此同时，一些暴力影片、游戏等不良文化的传播也对他们的行为产生了潜移默化的影响。由于不良文化的渗透，中小学生通过观察学习容易习得欺凌行为。此外，道德沦丧、诚信缺失、恃强凌弱、潜规则盛行等不良社会风气容易侵蚀中小学生的思想观念，导致部分学生不遵守校园规章制度，扰乱学校秩序。这些都会为欺凌行为的发生埋下隐患。

????????（二）学校因素

????????首先，不良校风会导致欺凌行为的产生。德育是五育的核心，然而，一些学校只注重学生的成绩，忽略思想道德教育，对欺凌行为不重视，仅当作是学生之间的打打闹闹，长此以往，就会导致欺凌行为疯狂滋长，不利于中小学生形成正确三观。

????????其次，一些学校没有健全的规章制度。当欺凌行为发生时，学校无法依据明确的规章制度处置学生，会让学生产生即使欺凌其他同学，学校也不会追究的错误意识，因此不能从根源上真正杜绝校园欺凌行为。另外，教师对学生的区别对待及学校对心理健康教育的重视程度、法制教育力度、校园网络环境等都是影响欺凌行为产生的潜在因素。

????????（三）家庭因素

????????校园欺凌行为与家庭环境密切相关[5]。首先，父母的不良教养方式是校园欺凌行为产生的原因之一。例如，有些家庭采取放纵型教养方式，溺爱孩子，对孩子提出的任何要求都无条件满足，这很容易使孩子形成任性、蛮横、霸道、自私、唯我独尊等人格特征。其次，家庭结构与校园欺凌行为之间有着密切的联系。通常来说，家庭结构完整，父母恩爱，家庭氛围和谐，有助于孩子形成积极的人格品质。反之，在单亲家庭、留守家庭中长大的孩子，由于在家庭中得不到充分的关爱和呵护，容易形成冷漠的性格。另外，父母只注重智育，而忽略孩子良好道德品质的培养，这些都会为不良行为的产生埋下隐患。除此之外，家庭经济水平、父母受教育程度等都是影响校园欺凌行为产生的因素。

????????（四）同伴因素

????????校园欺凌事件中的消极旁观者往往也是导致欺凌行为产生的因素。有学者将旁观者分为积极旁观者和消极旁观者，前者是指采取积极手段制止欺凌行为的人，后者则是指采取消极手段（例如漠视、冷眼旁观）对待实施欺凌行为的人[6-7]。我国学者对五个省份的2434名中学生的一项调查发现，81.4%的中学生曾经是校园欺凌事件中的旁观者[8]。在欺凌事件发生过程中，消极旁观者嘲笑、助威的行为会助长欺凌者嚣张的气焰，导致欺凌行为的再次发生。另外，责任分散也容易导致欺凌行为的反复出现。在校园欺凌事件中，他人在场使个体的责任感变弱，愧疚感降低。责任分散效应会