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古诗词鉴赏比较鉴赏题型

古诗词鉴赏是语文高考常规题型。通览近年高考试卷不难发现，该题型不仅在赋分上呈逐年上升趋势，而且在素材组合和题目设置上，也呈现出综合化的趋势。

古诗词比较阅读题，虽然在素材组合和题目设置上有了新特点，但其考查的内容基本不变。主要是全诗句或词句表达的思想情感的异同，意象的选取或象征意义的异同，意境氛围及其作用的异同，表现手法或角度的异同，字词锤炼或修辞手法及其效果的异同等等。

要解答好这类题目，必须具备相应的基本知识，在读懂诗歌主旨的基础上，仔细地分析其异同，准确地同中求异或异中求同.这种分析涉及到意象、意境、字词、句子、手法、修辞等方面。有时还要从作家作品、时代背景着眼，做到知人论世.

古典诗词比较鉴赏题的考点测试形式大体有如下几种类型：

1、比较人物形象的特点与意象的内涵：诗词中的人物形象包括诗人的形象（亦称抒情主人公）和诗人之外的特定人物形象。人物形象与意象的设题形式表现为判断人物的言行、心情、品质、追求，判断人物身份，塑造人物的方法技巧与语言特点的分析，对人物形象的评析，意象的特点，意象蕴含的品质或寄托的思想感情，作者的评价等。解答人物形象与意象比较赏析题，要把握刻画人物的常用方法，诸如细节刻画、烘托、对比衬托、比兴手法、抒情方式（直抒胸臆、情景交融、寓事于情等），就意象来说，既要把握常见诗词意象的内涵，如月亮多写思乡怀人，秋风多写离愁，青松多写节操刚正，蝉多喻高洁之士等，又要善于分析意象在特定语境中的表层含义与深层含义，有时还要联系作者的生平经历或创作背景材料，或扣住带感情色彩的关键词语加以分析，才能准确把握诗人的情感倾向。

2、比较情感基调：古典诗词都是作者特定情感的产物。而作者的情感不可能凭空而发，总要借助一定的物象来传达。赏析诗词要善于从字里行间读出作者特定的心境，特定的情感。解答此类赏析题，要细心捕捉诗词字里行间的情感信息，找出能传达作者情感的物象加以揣摩，感受作者的情感基调，从而达到与作者的情感共振。

进行表述。

6、考查文学常识：古典诗词的比较鉴赏在考查上述几类考点知识的同时，还兼顾考查文学常识，诸如诗词文体知识（律诗、绝句、词牌名、词题），诗人字号雅称，诗词的作者、篇名、名句等。解答文学常识题，要求平时多注重积累，加强记忆。下面分别以几道古诗比较阅读题为例，加以简要说明。

此外，在比较鉴赏考查方面，有一类仿写题，这种题型发轫于湖南卷。但仿写是其形式，比较才是实质。因此，解答此类古诗鉴赏题的关键是要找出两首诗的比较角度。比较的角度找准了，仿写起来能保证要点到位，至于表达稍微差点，不会影响得分。分析要点时宜粗不宜细，尤其不宜过细。分析得太细，仿写时思维受的约束必多，以致无从下手。或情理或写法，或概括或具体，或总写或分写，从大的方面析其要点就可以了。

1.阅读下面两首古诗，然后回答问题。（6分）

齐安郡中偶题杜牧

两竿落日涣桥上，半缕轻烟柳影中。

多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。

暮热游荷池上杨万里

细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。

荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。

（1）这两首诗描写的都是时刻的景色，均以荷与为诗歌的主要意象。（2分）

（2）这两首诗都运用了什么表现手法来刻画荷的形象请指出两首诗中荷开所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。（4分）

解析第（1）题是析同.题干中都是、均带有明确的指向性。杜诗中的落日，杨诗中的暮都表明时间是傍晚。两首诗都写出了荷，在风中的姿态。所以除荷而外，两首诗中还有一个共同的意象，那就是西风.当然，杜诗中的意象还有溪桥、轻烟、柳影，杨诗中的意象还有细草，但这些是异点而非我们要找的同点。第（2）题前一问还是析同，题干中的都字规定了我们答题的方向。杜诗中的倚恨、回首，杨诗中的摇头、愁、低面等，都表明诗歌采用的是我们平时最常见的拟人手法。第（2）题后一问才是求异，题干中不同二字便是明证。但回答问题的落脚点要在情感特点四个字上。杜诗中表达情感的字眼是恨，杨诗中表达情感的字眼是愁.前者因恨而背西风，表达的是不平之气，诗人其实也是要让荷为自己代言后者低面深藏碧伞中，描摹的是荷花的娇羞之态，容易让人想起徐志摩的诗句恰似水莲花不胜寒风的娇羞，诗人要表达的是喜悦怜爱之情。

「参考答案」（1）傍晚西风

（2）拟人表现手法。前一首的绿荷有恨而背西风，含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。后一首的荷花被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是愁热，却呈