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语文课外阅读练习题

在学习的过程中，我们要做好每一个练习。下面是络整理的

语文课外阅读练习题及其参考答案以供大家学习。

语文课外阅读练习题(一)

中国的批评家在划分文学史时期时，通常采用年号、朝代的

名称，或诸如“初”“中”“晚”等朝代细分期名称。可是，当他们回顾

唐代时，却将一个源于植物生长周期的新名称插入“初唐”和“中唐”

之间。这一名称的采用，是文学史家超出平常的冷静而惊叹不已

的表现：“盛唐”——“唐朝的黄金时代”，没有一个朝代的诗歌曾

经如此称呼。在后世读者看来，以玄宗朝为中心的这一时代，闪

耀着独一无二、辉煌壮丽的光彩，是文化繁盛和文学天才幸运地

巧合的时刻。然而，这种特别的光彩也遮盖了这一时期文学史的

庐山真面目：一个持续变化的复杂过程，却被看成是天才和多样

化风格如同雨后太阳突现，而且其消失也如同出现一样迅速，留

下后来的时代为获取其余辉而努力奋斗。

将盛唐看成中国诗歌顶峰的信念，出现于九世纪，发展于宋

代，牢固地植根于所有后来者的心中。但如果我们想对这一时代

及其诗歌进行严肃认真的探讨，就必须将这种辉煌绚丽的神话撇

在一旁。如果我们仅仅满足于从远处观察它，就不能充分赏识其

蓬勃生机和多彩丰姿：诗人之间的内在联系被曲解了，这一时代

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深植于过去诗歌中的根被切断了，一系列简单化的、陈旧的词语

被用来描绘这一时代的风格特征。

要坚持盛唐是诗歌黄金时代的神话，就必须对三个重要方面

加以注意。首先，不能将这一时代等同于李白和杜甫，两位被后

代读者看成是这一时代占主导地位的诗人。文学史并不能包括主

要天才的全部，较为谨慎的做法是将天才安置于其基本背景之下。

如果我们撇开盛唐神话，就会发现李白和杜甫并不是这一时代的

典型代表。后代读者往往满足于李白和杜甫的这一形象：他们不

仅被视为诗歌的顶点，而且被视为诗歌个性的两种对立典范。但

是，同时代诗歌的背景却使我们对李白和杜甫有了殊为不同的眼

光，这种眼光能使我们看出他们的独创性的本质和程度。我们的

目标不是用主要天才来界定时代，而是用那一时代的实际标准来

理解其最伟大的诗人。

其次是关于时代风格的一般问题。保守的文学史家幻想时代

风格是一种完全一致的实体，具有明确的固定年代。另外一些人

则不相信任何时代的标志，认为其中存在着不利于真正的诗歌鉴

赏的东西。但时代风格是实际存在的;然而，时代风格又是无形的、

多侧面的、相互渗透的实体，并不容易界定。它们在分界处体现

得最明显：新的观念、有影响的诗人或各种再发现能够在短短几

年的过程中引起诗歌的普遍变化。这些分界线是高度渗透的：新

风格的起源和旧风格的延续在这里最清晰地显现。大约在715年

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至725年间初具规模的盛唐诗，显然衍生于初唐风格;同时，这

一期间所发生的各种变化，正是基于许多初唐诗人对自己时代诗

歌的不满。在分界线的另一端，盛唐最后一位主要天才杜甫去世

后，盛唐风格仍余音不绝。直到八世纪九十年代初，对复古的关

注重新兴起，这才真正进入了中唐。但这一分界线决不是绝对的：

保守的诗人继续写着王昌龄风格的边塞诗，而激进的革新者在形

成新诗歌的同时，仍然盯着李白和杜甫。

其三，盛唐神话的最严重危险是被切断其内在发展历程，变

成一个光辉灿烂、多姿多彩的瞬间。盛唐诗的丰富多彩一部分确

实是由于诗人个性的不同造成的，但另一部分却是七十多年历程

中文学演变的结果。成熟于八世纪二十年代的诗人对于诗歌和诗

歌传统的观念，与成熟于八世纪四十年代的诗人是迥然不同的。

在八世纪二十年代，诗歌是一种优美圆熟的技巧，从理论上说可

以用来激发深刻的道德和文化意义。更为重要的是，由于几世纪

来没有出现过无可争议的大诗人，这就给天才的出现留下了宽广

的空间。而成熟于八世纪四十年代的诗人，却面对着二十年来所

创造的宏丽遗产。因此，杜甫面对其直接前驱者的特殊体验，是

年辈较早的孟浩然从未有过的。

(选自宇文所安著，贾晋华译《盛唐诗》，三联书店，20XX年，

有删节)

5.和6.题为选择题。请在答题卡“选择题答题区”作答。(7.选

3/9

对一项给2分，选对两项给5分，多选不给分)

8.下列对于时代风格的说法，不属于作者在本文中的观