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减负增效：让小学生在语文学习中轻松前行

摘要：小学语文是最基础、最核心学科，对于小学生的语文综合素养和品德培养有着重要作用。不过在应试教育影响下，教师在为小学生传授语文知识时，常使用灌输式的方法，虽然讲解很全面，消耗大量时间成本，但小学生接受程度却得不到增强，对于课堂效率有着重要影响。基于此，本文将小学语文学习作为切入点，探索增效减负在小学语文学习中的体现，以及增效减负实际措施和方法。

关键词：增效减负，小学生，语文学习

引言：语文学习能够使学生阅读能力、口语能力以及写作能力等综合能力得到增强，对于小学生未来学习有着重要影响。现今，新课改推广力度逐渐增加，对于语文教师要求逐渐发生转变，语文教师要将学生语文学习效率以及学习兴趣当做基础，利用各种教学手段来转变过往事无巨细的教学方法，缓解小学生语文课程负担，增强学习效率，以此来实现语文学习增效减负的目标，满足新课改以及小学生学习需求。

一、增效减负在小学语文当中多维度体现

（一）在语文阅读教学中增效减负的体现

小学语文阅读教学是培养学生核心素养非常重要的措施之一，需要教师在阅读教学中优化和创新教学内容，将提升语文阅读教学质量当作基础和核心，营造出良好的阅读环境，只有这样才能使学生获得正确阅读习惯，实现增效减负的目标。不过需要注意的是，学生在小学时好奇心和求知欲较为强烈，对于阅读内容理解程度以及阅读习惯有很大区别，教师要进行正确、规范指引，让学生掌握正确、高效的阅读方法，加深对于阅读内容了解程度。

（二）在语文口语教学增效减负的体现

提高小学生语言表达能力重要教学方式就是口语教学，利用口语教学也可使小学语文增效减负效果得到增强。并且，小学语文是对汉语言进行学习的重要课程，而良好的语感可以让汉语言学习效果、效率等有效提升。因此，在增效减负时，要将语感培养、口语教学当做重点，教师在开展小学语文语感培养之前，让学生对课程有大致了解，激发学生对口语学习的兴趣，因为兴趣是语文学习的保障。以此来让学生将获得知识应用到实际生活当中，积累更多语言素材，能够轻松、愉悦地在语文学习中前行。

（三）在语文写作教学中增效减负的体现

写作教学是小学语文教学和学习重点，也是小学生学习难点，小学生常常因作文写作难度较高、写作效率较低而产生抵触和放弃心理，所以，可基于写作教学来展开增效减负。在语文教学中，利用各种手段让学生积累写作素材和生活中各种知识，并使其将素材灵活运用到语文写作当中，激发和引领学生的创新思维。

提升写作兴趣、实现写作教学中增效减负目标，需要教师长期坚持，不断利用趣味性教学，来提升写作效率。

二、增效减负让学生轻松学习语文的方法和措施

（一）帮助学生寻找方法，降低语文学习难度

要想实现增效减负，增强小学生学习效果和学习效率，解决语文教学遇到的问题。需要教师在课堂中寻找适合学生情况的学习方法和方式，切勿进行“死读书”，可结合学生学习特点与学生一起分析和研究，探索适合学生自身的学习方式，以此来进一步增强学生对于语文知识的学习效率。首先，教师要激发小学生在语文课堂中的主观积极性，构建一个趣味课堂；其次，要让学生主动去探索和获取语文知识，而不是在课堂中被动式接收；最后，善于引导学生解决遇到的问题。加深学生对于学习的积极性。例如：在学习《蝙蝠和雷达》一文时，教师可让学生在课下提前预习，先对蝙蝠和雷达有简单了解，在了解时学生可以请教家长，与家长一起在网络当中有哪些信誉好的足球投注网站有关蝙蝠和雷达的相关知识，从而提高自身对于蝙蝠和雷达的认知。教师在让学生预习时，可结合不同学生的特点来为其下发预习任务，例如：对于记忆力较差的学生，教师可以让其将所查找出的资料或者课文内容背诵，在记忆过程中获取适合自己学习的方法，从而增强语文记忆效率。

（二）开展个性层次教学，提高语文教学效率

在小学语文教学中，要想使学习效益和学习任务量得到管控，增强教学质量，教师可结合学生情况来个性化开展小学语文教学。例如：教师在教学时，根据全班学生实际情况，将班级划分成为几个层次，针对每个层次的学生制定出不同教学策略。对高层次、学习效果较为良好小学生，教师可发挥出自身辅助的作用，让学生进行自主创新和思考，教师为其讲解不懂或者难度较高的问题，在学生主动摸索过程中，其语文学习能力和学习任务量也会随之得到维护。对语文学习处在中等层次的小学生，教师可基于学习情况，帮助其学习，在教学中重点关注这一层次学生语文学习方法和学习深入程度，通过提出问题来使其能够深入到小学[3]语文学习当中，提高学习效率。对语文学习水平和学习兴趣较低的学生，教师要有针对性地进行教学，利用趣味性讲解来激发这部分小学生对于语文学习兴趣，重点关注基础教学，逐渐提升学生语文学习欲望，缓解学生学习负担。

（三）科学设计情境问题，激发学生学习兴趣

过往小学语文教师在教学时，对于课堂问题关注程度不高，提出的问题大