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《中国著名教师的精彩课堂》读后感

《中国著名教师的精彩课堂》读后感

我一直在思考，名师课堂何以精彩？是课前灵动的预设？是名师诗意的语言？是师生默契的交流？是师生澎湃的激情？是课外资源的拓展？还是美轮美奂的课件？读了《中国著名教师的精彩课堂》，让我对名师精彩的课堂有了新的认识，这本书以中国著名教师的精彩课堂实录为主线，通过对他们的课堂教学过程进行观察、阐述和解析，突出体现了这些名师的教学思想、教学理念、教学方法和教学智慧，是对我们小学教师的教学实践、教学探索的一种专业引领。读后你不得不佩服专家那理性的思考、深入浅出的剖析、以及高瞻远瞩的目光??

这本书在新课程、新理念的背景下，具体展示了名师授课的过程，对新课改形势下教师的数学教学有示范与指导作用。这本教育专著中的“主题概述”，使我深入了解在各个学段，我们的教学重点应放在哪里，应该用什么方法指导学生的语文学习。“精彩课堂”中展示的精彩课例，让我亲身感受名师在教学环节上的准确把握，每节课后的“经典品析”，更是剖析深刻。这样的内容和形式安排，意在对教师起到举一反三、名师引路的作用。这本书更吸引我的是，在每一个案例中都有对每一个环节，做以简练的评价，让我们教师一下子感受到他们的别出心裁，从中受到启发。

读完这本专著，我收获颇多。看着名师们的精彩课堂，我总是有意无意地对照自己的课堂，尤其是我曾经执教过的文章，不禁让我汗颜，我们的教学中的的确确存在着许多不足。

1、教学内容“胖”。我们在有领导、老师听课的时候，经常是一节课的内容安排的非常多，为了就是课堂上的感觉比较充实、有看头，过于求全求美。

2、教学环节“碎”。“问的碎”“读的碎”“练的碎”的现象仍不同程度的存在。我们在教学中尤其应该重视培养数学阅读能力和解决实际问题的能力，只有整合教学环节才有利于学生对知识的整体把握，才能较好的落实教学目标，切实提高学生的灵活运用能力。其根本在于提高设问的质量，扩大教学各环节的容量，保证每个人都有自主学习、探究的空间。

3、教学形式“花”。课堂改革的又一个误区，是教师们热衷于形式的翻新、多媒体的滥用，通过花里胡哨的教学形式把《课标》理念在课堂中“外显”出来。我们这是“东施效颦”只学外表，反而丢弃了最根本的东西，那就是课堂的实效性。我们要切合实际，实事求是，根据教学的需要设计必要的教学形式，而不能盲目追求时髦。

这本书，不仅让我认识到自身存在的不足，还为我指明今后教学的方向，我要创造性的使用教材，设计出更科学、更合理的教学过程，激发学生的兴趣，变被动学习，为主动学习。我感受到教师课堂角色的转化的必要性，学会与时俱进。“活到老，学到老”，名师们在三尺讲台上奋斗了几十年，有的甚至两鬓斑白，仍然奋斗在教学最前沿，不断探索，努力学习，以求不断完善与提高，这种终身学习、学无止境的热情，让我感动，名师的课堂艺术值得我们学习与借鉴，要让它成为激励我们思考与探索的思想火花与精神向导。

我要感谢《中国著名教师的精彩课堂》，它指导了我的数学课堂教学，变革了我的教育观念，提升了我的教学水平，为我们的课堂教学指明了方向，是一把打开优质课堂教学之门的金钥匙。