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幼儿园家园共育内容范文六篇

幼儿园家园共育内容篇11、创设语言环境，发展幼儿的口语修辞表达能力

2、利用游戏，发展幼儿口语修辞表达能力

3、师幼互动，发展幼儿口语修辞表达能力

4、运用家庭教育，发展幼儿口语修辞表达能力

5、家园共育，培养幼儿的口语修辞表达能力

关键词：环境游戏家园共育培养口语修辞

前言

语言是人类思维、交流的主要工具，也是一种非常复杂的能力结构系统。科

学研究表明，3～6岁是孩子学习语言的关键期，孩子在语言的模仿与实践中能

够获得语言的技能和交往能力，从而使幼儿的口语修辞表达能力得到进一步的

培养和提高。我园以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，利用家园共育，

通过多种方法、实践，在培养幼儿口语修辞表达能力方面取得了一定的实效。

语言是人类最重要的交际工具。幼儿期是幼儿口语发展的关键期，幼儿的口

语修辞表达能力又是在具体运用的过程中逐渐发展起来的。据了解许多的家长

都非常重视幼儿语言能力的培养。作为幼儿教师，必须抓紧这个时期努力发展

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幼儿的语言，使他们

在入小学前具备足够的语言能力，受益终生。如何把握住这一关键时期，使

孩子的口语修辞表达能力得到迅速发展，我们尝试运用家园共育的实验研究

方法来提高幼儿口语修辞表达能力的发展。

一、园内教育

(一)环境教育

1、创设适合培养幼儿创造性语言的物质环境，成为幼儿

学习、表达、探索的剌激物和桥梁，为幼儿创造说的空间。

儿童的世界到处充满着美的色彩，他们爱玩、爱画、爱制作，让他们参与到

幼儿园的墙饰活动中来，激励幼儿去想、去说、去做，不知不觉中得到了美的

熏陶，又提高了口语修辞表达能力。幼儿园的活动区角是每个幼儿参与实践活

动的最好去处，在这里，他们乐此不疲，教师鼓励他们多看、多听、多说。

2、为幼儿创设宽松和谐的语言环境，因为环境是幼儿学习与发展的基本前

提，是调动幼儿有话敢说的内部动机和必要条件。此外，成人应尊重幼儿的心

理特点和心理需要，选择适宜的谈话内容、方式和场合，选择他们感兴趣的内

容引发话题，鼓励幼儿的每一次表达，并让孩子通过语言表达感受理解修辞的

真正含义，体验到语言交流的成功与快乐。同时，鼓励幼儿大胆运用比喻、比

拟、排比、对偶等修辞手法进行表达，提倡敢说先于正确。当幼儿词不达意或

语句不太完整时，成人不要急于或者刻意加以纠正，以免给孩子造成心理压

力，给幼儿以挫折感或压抑感，

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从而失去说话的主动性、积极性。所以，鼓励幼儿敢于表达自己的观点甚至

比幼儿说得是否正确更为重要。

(二)游戏运用

利用游戏发展口语修辞表达能力是幼儿最喜爱的活动，对幼儿有极大的吸引

力，能满足幼儿活动的兴趣和欲望。《3-6岁幼儿发展和学习指南》中提出：幼

儿园应以游戏为基本活动。因此我们充分利用游戏这一最好形式，让幼儿积

极、主动地去探索、去参与,从而在愉快的气氛中使幼儿口语修辞表达能力得到

进一步的发展。利用游戏培养幼儿的口语修辞感。充分的感知修辞方法，是幼

儿准确运用修辞语言的先决条件。因此，我们注重培养幼儿听、辩、了解比

喻、比拟、排比、对偶等修辞语的能力,为此我们根据幼儿语言发展的具体特点

精心设计了一系列的语言训练游戏供幼儿练习，取得了一定的实效。幼儿的特

点是活泼好动，对任何事情都充满好奇心，总想摸一摸、动一动、试一试。这

个时期的幼儿思维带有直觉行动性的特点，并且逐渐向具体形象性过度。鉴于

此，我们准备了多种材料供幼儿操作演示，并开辟了语言角，让幼儿的口语修

辞表达能力在动手操作中获得发展。(三)师幼互动

一方面，在幼儿园的一日活动中，教师与幼儿之间伴随着大量的言语谈话，

信息交流。幼儿是活动的主体，与教师对话的主体，教师是活动的组织者、参

与者、指导者和帮助者。和孩子交流时，假如你弯下腰或蹲下，拉着孩子的

手，看着孩子可爱的笑

脸，纯真的眼睛说话，让孩子感受到你我之间的平等和亲切，他会把自己内

心的悄悄话一咕噜地全告诉你;在幼儿游戏时，如果你洋溢着热情组织孩子们一

起嬉戏、玩耍，让孩子感受到老师也是一个爱玩的大孩子，没有了大人与孩

子间的距离感和神秘感，他们会拥着你七嘴八舌地说说游戏的快乐;在幼儿的生

活活动中，只要你耐心地指导、帮助