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《大象的耳朵》优秀教学设计（精选5篇）

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家整理的《大象的耳朵》优秀教学设计（精选 5 篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《大象的耳朵》优秀教学设计1

教学目标

【知识与技能】

、会写 8 个生字，认识本课的 9 个生字，读准多音字“扇”“似”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

【过程与方法】

1、通过分角色朗读，读好问句。

2、联系上下文，说出大象的想法是怎么改变的。（重点）

【情感态度与价值观】

结合生活实际，理解“人家是人家，我是我。”（难点）教学过程：

第一课时

（一）猜谜导入，读题提问

1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意为大家读读这个谜语？脸上长鼻子，

头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。

谜底是什么？大象。你是怎么猜出来的？说说看。你真懂猜谜语。2、今天，我们来学习关于大象的故事——《大象的耳朵》

请看老师书写课题，同学们也可以举起金手指和老师一起书写。3、板书课题，齐读课题。（板书：大象的耳朵）读了课题，你想

知道什么？（大象的耳朵是怎样的？大象的耳朵怎么了？）

（二）听故事，认生字

1、带着问题，听老师讲故事。师范读，一边读，一边出示关键词

（课文的生字）或图片。

2、谁来回答刚才同学的提问。大象的耳朵是怎样的？你从哪里知道的？出示第一自然段。

找找课文里还出现扇字的地方，读一读，注意读准多音字“扇”，并做动作牢记“扇子与扇风。通过图片理解扇字的户字头。一扇（门）

（师范写）

找出另一个多音字“似”，读准翘舌音，想想以前学过的课文里哪里出现过这个字，读什么。（二月春风似剪刀。）

理解耷拉的意思，结合耷的字形来理解大象耳朵大。并让学生做做耷拉着脑袋、耷拉着眼皮来理解耷拉就是垂下来的意思。找出和它意思相反的词：竖着（立起来的意思）

（三）指导阅读，读好问句

1、想想大象耷拉着的耳朵怎么了？请同学们自由读课文，标好自然段，并画出课文中的问句。

请学生回答。同桌互相复述故事。读好三句问句。2、出示小兔子和大象的对话，同桌扮演读。

请同学出来戴头饰读。全班起立读。

3、检查朗读，开火车整段读

4、画出课文中大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。

（四）写字指导

半包围结构的字：扇、遇、痛

（五）布置作业

回家把故事讲给爸爸妈妈听。板书设计：

验收课：验收课：19、大象的耳朵验收课：验收课：扇耷拉

验收课：验收课：兔竖着

《大象的耳朵》优秀教学设计2

教学目标：

1、会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个是个生字，掌握“似、扇”两个多音字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好文中的问句。

3、知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。

教学重点：

学习生字、新词，理解大家想法改变的过程。教学难点：

理解最后一自然段中“人家是人家，我是我”的深刻含义，懂得其中的道理。

教学课时：2课时

第一课时

一、揭示课题

1、看图，同学们请看这是谁？请大家仔细观察，说说大象的耳朵是什么样子的。

2、学生交流，揭示课题。预设：

有一对大耳朵

耳朵像扇子

耳朵耷拉着

3、今天我们一起来学习一篇童话故事。板书课题：19、大象的耳朵

齐读课题

4、师出示句子：

大象有一对大耳朵，像扇子似shì的耷d拉着。二、学习课文

1、齐读第一自然段

（强调：这句话介绍了大象的耳朵）2、学习生字“似”“扇”

课件演示：似：多音字

扇：多音字，象形字，从“户”从“羽”。扇，篆文（户，小门）（羽）

讲扇，写扇。

本义，名词：羽毛花草装饰的门扉shàn。本义只见于古文量词：片，块shàn。一扇窗一扇门

名词：翻转鼓风的轻巧薄片shàn。扇子电扇绢扇蒲扇纸扇折扇风扇

动词：摇动鼓风的薄片shn扇煤炉扇动翅膀扇风点火3、仿说练习：

大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。

小兔子有一对长耳朵，像叶子似的竖在头上。有耳朵，像。

对比学习“耷”和“竖”两个生字。过渡：

4、读第二到第七自然段，找一找都有哪些动物对大象的耳朵提出了自己的看法？它们的看法是什么呢？

学生结合课文相关语句说一说。师总结，启发引导，学习下文。

看来小兔、小羊、小鹿、小马和小老鼠都对大象的耳朵很好奇，产生了疑问，那我们一起来读一读这些问句吧。

指名读，课件展示：

生：小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”师：我从你的读中听出了小兔子的疑问（好奇）。

生：小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”

师：你从这句话中听出了什么？（惊奇、疑问的语气）把这种感

受