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第五单元第6课课时学历案1

主题与课时人民教育出版社版小学语文教材一年级上总节数51

册第五单元(2课时)6画

一、课标要求

1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

2.学习独立识字。

二、学习目标

1．认识本课10个生字，会写4个生字。

2.通过正确流利地朗读古诗，背诵古诗，感受大自然的美。

三、评价任务

1.完成学习任务一和学习任务三（检测目标1）

2.完成学习任务二和学习任务四（检测目标2）

四、资源与建议

1.本文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，

给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画

的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。

2.课前可通过拼读教材中的拼音，试着独立学习生字。

五、学习过程

课前预习

1.练习正确、流利、有感情地朗读课文至少3遍，用不同的符号标出文中的生

词及二类词语。

2.查工具书解释不理解的字，以及多音字“还”的其他读音和意思，摘记在书

上。

课中学习

一、观察图画，引入诗句

1．教师呈现一幅彩色的大幅的课文插图。(画上有山、水、花、鸟，并题写

课文：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”)

2．教师引学：小朋友，你们看到了些什么？(教师根据学生的回答，相机评

价并板书“山、水、花、鸟”)

3．教师引问：会认这四个字吗？引导学生个别读、自由读、齐读，抽读等

多种读书方式进行朗读。

4．教师引导学生进行小组合作交流(图上还有——)，小组内互相说一说自

己还发现了什么。引导学生发现画上有题字或诗句。

5．教师导言：仔细看，画上题了哪些字？

预设：如生发现题字是课文的四句诗，就直接板书课文的四句诗。如不能发

现，则直接引导学生与书上的《画》作比较。

6．学生读诗。

7．教师引学：这四句诗中，你们认识哪些字呢？读一读。哪些字不认识？

请用铅笔标出来。

学习任务一：初读古诗，正确识字（检测目标1）

1．学生朗读诗句，对于在自学过程中用铅笔标出不认识的字，借助课文的

拼音多读几遍。

2．学生充分朗读，同桌互读互考。同桌之间充分发挥合作和帮扶的精神，

把会读的大声读一遍。如果发现同桌读错了，一定要教给同桌多读几遍。

3．全班齐读，齐读之后轮读。考查学生是否都会读了。

4．教师用生字卡片抽读要求会认的“近、色”等10个生字。注意倾听下列

生字的发音：“色”是平舌音，“声”是翘舌音；“近、远、还”是前鼻音，“声、

听”是后鼻音。有错及时纠正。

5．学生读生字，教师检测。

(1)学生自由读。

(2)重点抽读，用生字卡片抽读，主要抽读“声、色、近”3个易错的重点字。

重强调“声”是翘舌音是整体认读音节“色”是平舌音“近”是前鼻音。

(3)抽读重点字。

(4)全班齐读。

6．导学：生字我们都认识了，再读古诗，你能把它读好吗？请大家再一次

自由地大声朗读古诗，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺。

7．学生自由练习读古诗，教师巡视指导读诗节奏，纠正字音。

8．师导学：下面我们开展一个朗读比赛，比一比读古诗的时候，谁声音最

洪亮，句子读得最正确、最流畅。

9．学生先在小组内赛读，选出优胜者一名，然后派优胜者进行组与组之间

的赛读，其他同学认真倾听，评选出你认为读得最好的选手。

学习任务二、熟读成诵，感知大意（检测目标2）

1．教师导言：同学们朗读得很棒啊！我想很多同学都已经熟读成诵了吧，

我们来比一比谁背得最快。

2．学生自由背诵。

3．教师抽测学生背诵古诗情况，表扬背诵好的同学，鼓励背诵稍慢的同学。

4．教师引言：大家背得不错！你们在朗读背诵的时候有什么疑问吗？(这首

诗写的景色跟我们平时看到的景色正好相反。)

5．教师引问：是呀，真有点怪！怎么“远看山有色，近听水无声”呢？怎

么“春去花还在，人来鸟不惊”呢？

6．教