14448小学教育研究方法 精讲讲义.pdfVIP

目录

第一章小学教育科学研究绪论

第一节小学教育科学研究的概念及特点

第二节小学教育科学研究的意义及发展趋势

第二章教育研究课题的选择和论证

第一节教育研究课题的选择

第二节教育研究课题标题的表述

第三节小学教育科学研究选题过程

第四节教育研究课题论证

第三章文献的查阅与利用

第一节文献检索的意义及作用

第二节文献检索的过程和途径

第三节文献检索工具

第四节文献阅读与整理

第五节如何撰写文献综述

第四章教育研究设计

第一节教育研究设计概述

第二节教育研究设计的过程

第三节教育研究计划

第五章如何收集研究资料(上)

第一节走向多元的教育研究方法

第二节教育问卷调查研究法

第三节教育访谈调查法

第四节观察法

第六章如何收集研究资料(中)

第一节教育实验研究法

第二节教育经验总结法

第三节教育历史研究法

第四节教育比较研究法

第五节内容分析研究法

第七章如何收集研究资料(下)

第一节教育行动研究

第二节教育个案研究

第三节教育叙事研究

第八章如何分析研究资料

第一节研究资料分析

第二节研究资料定量分析

第三节研究资料质性分析

第九章研究成果撰写

第一节研究成果概述

第二节研究论文的基本结构及撰写

第三节研究成果撰写举例

第四节我国教育理论刊物概述与论文发表

第一章小学教育科学研究绪论

本章重点▶

·小学教育科学研究的概念

·小学教育科学研究的特点

·小学教育科学研究的意义

·小学教育科学研究的原则

·小学教育科学研究的发展趋势

第一节小学教育科学研究的概念及特点

一、小学教育科学研究的概念

(一)什么是科学与科学研究

科学是指特定范围内反映客观事物的规律和本质的知识体系。它是建立在严

密论证基础之上的，具有客观性、实践性、系统性和可验证性等特点。一般来说

，科学包括了自然科学与社会科学两个方面。

科学研究是要探讨前人未知的知识，解决前人没有解决或尚未完全解决的问

题，是一种有计划、有意图的活动。它以发现事物的规律性、解决新问题或改进

某种实际情景为目的，为了达到目的，是按步骤、分阶段进行的。具有高度的自

觉性、组织性、探索性和创新性。

(二)什么是教育科学研究

这个概念包含三方面内容：

首先，教育科学研究是教育工作者一种有目的、有意识的认识过程，是一种

“发现”“探索”的过程，也是旨在发现新的、尚未被认识的教育领域的规律过

程；

其次，教育科学研究所要探索和发现的是教育领域中尚未认识或彻底揭示的

教育规律，同时对现存的教育理论观点、方法和价值进行反思评价，找出规律性

的东西；

最后，教育科学研究是运用“科学的方法”,探索教育领域的客观规律，科

学的研究方法包括研究目的、任务、选用适当的方法和遵循科学的程序。

(三)什么是小学教育科学研究

小学教育科学研究是以小学教育的特点和规律为研究对象，运用科学的理论

和方法，探索小学教育领域的客观规律的一种特殊的认识和实践活动。它侧重于

应用发展研究，即将先进的教育理念转化为具体的教育实践行为，为学校的改革

和发展提供基础。

二、小学教育科学研究分类

(一)基础研究与应用研究

根据研究的内容可将小学教育科学研究划分为基础研究与应用研究两种类

型。

(1)基础研究。基础研究是指为获得关于现象和可观察事实的基本原理及新

知识而进行的实验性和理论性研究。它不以任何专门或特定的应用或使用为目的

。例如，皮亚杰对于儿童认知思维发展的研究就属于基础研究。

(2)应用研究。应用研究具有特定的实际目的或应用目标，具体表现为：为

了确定基础研究成果可能的用途，或是为达到预定的目标探索应采取的新方法(

原理性)或新途径。

(二)质性研究与定量研究

按照科学研究的性质分类，可以分为质性研究和定量研究。

(1)质性研究。从研究的逻辑上看，质性研究是基于描述性的研究，它在本

质上是一个归纳的过程，即从特殊情景中归纳出一般的结论。

(2)定量研究。定量研究主要收集用数量表示的资料或信息，并对数据进行

量化处理、检验和分析，从而获得有意义的结论的研究过程。

三、小学教育科学研究的特点

(一)客观性

教育研究从过程来看，注重客观、真实，具有“客观性”。客观性指研