【中班数学教案】幼儿园中班数学教案：小动物搬新房.docxVIP

【中班数学教案】幼儿园中班数学教案：小动物搬新房

设计意图：

在小班里，我们在不同的幼儿园度过。当我们第一次来到8班时，孩子们彼此相对不熟悉，交流也较少。通过近一年的接触和交流，孩子们逐渐从陌生人变成了熟悉的人。许多孩子在班上有好朋友。他们一起玩游戏，学习技能。在一次免费活动中，王磊对张锡元说：“渊源，今天下午好好吃一顿，到我家来。”渊源很高兴，问王磊：“你们家住在哪里？”“住在六楼。”“六楼的哪个房间？”“六楼就是六楼。”王磊很着急，但她越着急，就越不清楚。“我们家住在201，而你们家住在60？”渊源有点不耐烦。王蕾的脸因焦虑而涨得通红，但她说不清楚。直到祖母来了，她才完全解决了这个问题。那天晚饭后，张喜媛确实去了王磊家。他们玩得很开心，在幼儿园里变得更加形影不离。

随着年龄的增长，

中班

后半学期幼儿的社会交往欲望更加强烈，而认识门牌号码无疑给孩子的交往提供了一个工具，使孩子在交往中更方便，更自信。因此，我设计了这次教学活动，以丰富孩子在门牌号码方面的经验，促进幼儿在交往方面的发展。

教学目标：

1、在理解5以内序数的基础上，根据门牌号码找到相应的房间。

2.在活动中体验帮助小动物搬家的快乐教学准备：

知识准备：

1.孩子们分别知道水平和垂直的序号。

2、有少数幼儿在区域游戏中玩过此类游戏，有一定的经验积累。

材料准备：

1、教师示范用不同的房子（有五间房子的平房一座，高五层、每层只有一个房间的高楼一座，高三层、每层有两间房子的高楼一座）；小猴、小羊、小鸡、小猪、小兔的图片各一张。

2、每个儿童操作楼一个（根据不同级别的儿童提供不同级别的材料：二楼、三楼、四楼、五楼和六楼，每层两个房间，以及几栋三楼和四楼，每层三个房间。不同的材料提供不同的能力。这样，双方的距离都扩大了。）横向和一般方面满足不同儿童的发展，使不同儿童在体验成功和幸福的基础上，体验得到一定程度的提高）；一些写着门牌号的小动物。

3、皱纸做的用于庆祝的彩带；录有《喜洋洋》音乐的磁带。

教学过程：

1、情景导入很多小动物们都围在小猴身边，他们在说什么呀？

--最初，小猴子告诉你：“今天我去城里，发现那里的人住在高楼大厦里，又宽敞又明亮。我们也来盖大楼吧！”“是的，是的！”小动物们欢呼起来。

2、巩固经验（1）小动物们说干就干，不多久就盖出了一座新房子（出示有五间房子的平房）1）请幼儿帮某个小动物搬进第一座房子2）小兔问什么要住在这里？

（这里要巩固的经验是：从左到右数房间，然后是：第一个和第二个，巩固孩子们在水平方向上的顺序经验）（2）小兔子觉得虽然新房子很宽敞，但他看不到远处的风景，因此，小动物们讨论并再次建造了第二座房子。看，第二栋房子建得这么高！（给我看一栋五层楼高的建筑，漂亮的地板上只有一个房间）1）让孩子帮一只小动物搬进第二间房子。

2）小猪为什么住这里？

--事实证明，高层建筑的数量是从下到上，一楼和二楼（这里需要巩固的经验是：从下到上计算楼层，然后是一楼和二楼进行巩固）

幼儿

3.孩子们的讨论——小猪认为尽管这座楼很高，但每层楼只有一所房子。找好朋友来来往往真的很不方便。所以小动物们讨论要建造第三座房子，（1）你认为第三座房子会是什么？

（引导幼儿说出每层有两个或三个房间）（2）哇！果然和你们说的一样，小动物们这次盖的楼房每层都有两个房间。（出示高三层，每层有两个房间的楼房）小猴子看到这样的楼房真想立刻住进去，谁来帮小猴搬新房？（请能力一般和能力较强的幼儿分别上来帮忙）（1）小猴若住错了，这样讨论：小猴住得对不对，为什么？

（2）如果这只小猴子活得对，讨论一下：你为什么邀请这只小猴子住在这里？（请自己回答）-这里的孩子可能有两种不同的观点。有些孩子认为小猴子活得对，而另一些孩子认为小猴子活得不对。老师应该让有两种观点的孩子分别给出理由。老师们应该在这里深入挖掘。

——教师小结：原来门牌号码的第一个数字表示第几层，第三个数字表示第几间。

（3）说出门牌号，让孩子找到房间：

例：教师说出302，请能力一般的幼儿来找出相应的房间1）他找得对不对，为什么？

--老师可以在这里再次总结：门牌号的第一个数字代表楼层，第二个数字代表房间。找房间时，我们先找地板，然后找房间。

4、教师提出要求，幼儿尝试操作（看到小猴子住进了新楼房，大家可羡慕了，都想快快住进新楼房，看看远处美丽的风景）——请按小动物身上的门牌号码帮他们住进新楼房（1）提醒幼儿操作步骤：

1）门牌号的第一个数字表示楼层，第二个数字表示房间。