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角色游戏——浙北超市案例分析

案例背景：

孩子们特别喜欢角色游戏，每次活动都是意犹未尽，但不知为什么到角色超市进去购物的孩子特别少。

案例1描述：

角色游戏开始啦。灏灏和皮皮还有其他4位小朋友选择了超市进行角色扮演，进行一番整理后，超市开始营业了，刚开始，超市里顾客源源不断，过了一会儿顾客逐渐变少了，到后来了就没有几个人进超市买东西了。这时，皮皮和灏灏两个人站在超市门口开始吆喝，“今天的饮料买一送一啦，走过路过不要错过”，“限时打折，快来买呀”。

案例分析：

在扮演超市工作人员的角色中，幼儿对于该角色有较充分的认识。生活经验也比较充足，在超市顾客减少时，会想到超市打折的情景，并大胆的模仿，同时打折手段比较吸引顾客。

案例策略：

表扬幼儿这一行为，并鼓励幼儿在活动中大胆想象模仿。

在游戏中教师提供更多材料，如广告单、打折海报、小喇叭等，更好的丰富可幼儿开展游戏。

案例2描述：

“买一送一，走过路过不要错过。”超市服务员在门口大喊，还发宣传册，原来今天超市部分商品打折，平时不喜欢到浙北超市购物的孩子纷纷走进了浙北超市购物，一下子超市里挤满了人，由于部分商品低价出售，在游戏的一开始便出现了“抢购”的现象；在付钱时大家争先恐后，买了的东西掉了一地。顿时整个超市像炸开了的锅子一样乱糟糟的。另外付钱时要排好队。超市这才恢复了平静。

案例分析：

1．超市为了吸引顾客，搞促销活动，部分商品低价出售，激发了顾客的购物欲望，但由于超市里商品有些紧缺，导致顾客为了某样物品而争吵。

2．生活即课堂，孩子的生活经验是游戏的支柱。幼儿的经验仅仅只是平时跟父母去超市而获得的一些经验规则，因此在游戏时幼儿出现的争抢，东西过多掉了一地。

3．在游戏时，教师应该是一个观察者和引导者，要适时地介入指导，发现问题，正面引导。本案例中，我在超市乱成一团时，以“商店经理”这个角色去融入游戏，耐心地引导幼儿，使幼儿能更好的解决问题。

案例策略：

角色游戏是幼儿最喜欢的一种游戏形式。通过游戏，不仅能发展幼儿的社会性，同时能促进幼儿认知的发展。因此在针对案例中的事件，我采取了以下措施：

1．游戏中出现“争抢”同一件物品，是因为超市里出现了物品的紧缺，可以在超市里多投放一些相同的物品，这样就能避免顾客由于喜欢同一种物品而出现争抢。

2．由于商店中购买物品的顾客较多，收银员一个人忙不过来，可以适当增添1——2名“超市服务员”，在顾客来购物时，适当的给顾客一些意见，这样顾客就不会盲目的买东西，超市也就不会乱哄哄的。