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向日葵训练营个案

一、案例概况

XXX的个案工作，是社区工作者在走访调查时发现的。其存在的主要问题是自卑、人

际交流和学习成绩方面的问题。社工通过协调XXX周边的相关资源，争取到了她的家人、

同学、朋辈的支持，经过对XXX多次的心理辅导，邀请他参与小组活动，在增强他社会适

应能力的同时，拓宽人际交流面，融入朋辈群体，帮助他从自卑、不愿主动与人交流的内

向男孩，变成了积极参与班级活动、愿意主动与同学交往的活泼少年。

二、案例背景

XXX，男，2005年4月出生，小学文化，目前就读于紫微小学四年级，家住XXX小

区XX幢XX单元XX室。父母在他很小的时候就离异，XXX和母亲汪某一起生活。汪某是

安徽人，七年前就来XX定居，她的姐姐也来到XX工作，目前汪某没有稳定工作，主要是

帮助姐姐做生意。汪某非常关心XXX，对他的生活照顾地事无巨细。父母的离异使XXX

产生了自卑心理，加上性格内向，胆子小，又缺少父爱关怀，非常依赖母亲，除了上学基

本和母亲不离身，导致XXX出现人际交往方面的障碍，学习成绩也较差。

三、问题预估

（一）过低评价自己，自卑、缺乏自信心。

原因分析：

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1、自我心理暗示。幼时父母离异，家庭突遭变故，给案主的心理造成了很大的影响，

他的潜意识中觉得自己与普通孩子的不同，总觉得别人在他背后议论他。

2、有一定社交障碍。案主有轻微口吃，平时不与人主动交流，性格内向，在人多的场

合沉浸在自我的世界，与人交流时表现出胆怯和畏缩。

3、学习成绩较差。较差的学习成绩使案主自觉比不上其他同学，变的更加自卑。

4、缺少父爱，和父亲的引导，使案主缺少“男子汉”的气概，长期依赖母亲，缺少面

对突发情况的自信心。

（二）学习成绩较差。

原因分析：

1、母亲过于溺爱孩子，导致XXX依赖性较强，自我学习的能力较差。

2、不喜欢和人交流，和老师、同学关系较冷淡，不会主动向老师、同学询问，导致恶

性循环。

四、目标

（一）总体目标

培养案主的自信心，提高沟通和人际交往的能力，建立有益于自身发展的良好的社会

关系网络；提高自我认识，正视自我的优缺点，树立其对自我的认同感，从而增强案主的

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自我实现和满足感。

（二）具体目标：

1、通过心理辅导、小组活动等方式，增强案主与他人接触的勇气和能力，鼓励案主尝

试着结交一些新的朋友，学会融入集体和社会当中。

2、帮助案主认识到自己的优点和长处，使案主学会全面地和客观的认识自身存在的一

些问题，使其学会正确的、积极地去面对现实而不是逃避。

3、促进与案主母亲进行沟通交流，改善与母亲的相处模式，减少案主对母亲的依赖性。

增强案主自我学习，自我调控的能力。

五、理论支持

1、人本主义疗法（HumanisticTherepy)是建立在哲学基础之上，通过为求助者创

造无条件支持与鼓励的氛围使患者能够深化自我认识、发现自我潜能并且回归本我，患者

通过改善“自知”或自我意识来充分发挥积极向上的、自我肯定地、无限地成长和自我实

现的潜力，以改变自我的适应不良行为，矫正自身的心理问题。治疗不应仅仅着眼于眼前

的问题，而是在于支持求助者的成长过程，以便使他们更好地解决未来可能面临的问题。

人本主义疗法有三个原则：理解、沟通、关注。

2、人有与他人和谐相处的愿望与能力，而且有自我成长、自我实现的内在动力（动机、

需求）和潜能。所以，要对人的本性、潜能抱有乐观的态度、十足的信心。深信每个人都

可以自己挖掘、发展自己的潜质，要以当事人为中心，使案主独立自决，达到自我实现。

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