湖南音像电子出版社五年级信息技术下册教学计划.pdf

五年级信息技术下册教学计划

一、学生双基、能力、学习方法和非智力因素的基本分析

从学生的年龄特点和认知特点来看，五年级学生以直接兴趣为主，对具体事实和经验的知

识较有兴趣，对这样的有实物的观察内容比较感兴趣。对他们来说只有有了明确的观察目的任

务和实现这些任务的具体方法时，他们的观察才能持久和有效，同时大部分同学都只接受过半

年的电脑教育。

二、对教材内容的分析及补充、增删、改进意见

选用的教材是，湖南电子音像出版社的《信息技术》五年级下册教材。此册教材分五个单

元，第一单元是“图画素材网上寻”，第二单元是“看图编童谣”，第三单元是“挖掘操作系统

的潜能”，第四单元是“小小多媒体作品展示会”，第五单元是“故事接龙”，本册教材供小学

五年级第二学期学习。教材有以下特点，从知识教学模块上看是：信息技术初步、网络知识简

单介绍、用计算机写文章、文字处理的基本方法；从内容上看是：

1、知识点介绍重点突出，有详有略，适当分散、更易入门。

2、学习方式为学生构想，更多样。

学生的学习内容可以有所选择，尊重学生个性。注重引导学生观察和思考(如：“指挥窗口”)

注重知识点的联系、迁移和归纳

3、与学科结合更紧密。

4、激发学生想象，发挥学习主动。

5、注重习惯培养，养成良好素质。

三、教学资源的开发利用

在教学活动中，注重直观和实践性教学，充分利用现有的电子教学音像、电教设备、多媒

体教学设备、网络资源、各种教学资源和各种教学设备设施进行教学，自制课件等教学工具进

行辅助教学。

四、教学任务、目标

1、能熟练地应用鼠标打开、关闭窗口，窗口的认识，能进行简单的、基本的网络操作，

了解简单的网络知识。

2、能利用“Word”写文章。

3、文字输入，能通过键盘输入英文字和数字。

5、能简单编辑文字，在文本中能进行各种插入操作。

五、减轻课业负担、提高教学质量的措施

在信息技术教学中，跳出学科本位,从教育的高处来看信息技术的教学，教学变为充满活

力和创意的学习活动因此，我觉得可以应用以下教学方法：

1、演示法：演示法指的是教师通过“实物”、“图片”、“视频”等特殊媒体把知识信息传

递给学生的教学方法。在班级组织形式下的教学，对于基本操作的教学显然不能用“一对一”、

“手把手”的教学方法实施教学，只能采用视频、广播的方式，把操作步骤、过程展示给学生，

学生依此为模仿的对象，进行初步操作的模仿，从而达到基本操作的入门。

2、“任务驱动”教学法：“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上，以学生为

主体，实施探究式教学模式的一种教学法。从学习者的角度说，“任务驱动”是一种学习方法，

适用于学习操作类的知识和技能，从教师的角度说，是一种建立在建构主义教学理论基础上的

教学方法，符合探究式教学模式，适用于培养学生的自学能力和相对独立地分析问题、解决问

题的能力。一般来说，一个完整的任务驱动教学由以下几个过程构成：任务设计、任务布置、

学生自主探求任务的完成、任务完成评估。

3、活动教学法：即是在活动教学法的基础上，从培养学生信息素养的整体来设计主题，

以主题为线，以活动为形式，贴近学生生活，把学生日常接触的生活场境、平常喜欢进行的活

动同信息技术的应用作一个交融点，以学生为本，关注人文，从信息技术与课程整合的角度在

课堂上培养信息素养。

同时还应抓好基本的课堂常规教学，比如进入机房后不得大声宣哗，不可以带零食，不可

以把机房的任务物件带出去，组织好每一节的课堂秩序等等。

六、教学进度和活动安排

教学进度安排

周次教学内容课时备注

1始业教育；1

2寻找“蜗牛图”1

3猜猜我是谁1

4搜集绘画技巧1

5看图写