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《威尼斯的小艇》说课稿

各位领导、老师们：

你们好！今天我说课的内容是人教版小学语文五年级下册第八单元中《威

尼斯的小艇》这一课。下面我就从教材分析、学情分析、教案模式、教案设

计、板书设计、课堂评价、资源开发七个部分进行说课。

一、教材的分析

《威尼斯的小艇》是小学语文五年级第二学期第八单元的一篇精彩课文。

文章介绍世界闻名的水上城市威尼斯的主要交通工具——小艇。作者描写了小

艇奇特的样子，船夫高超的驾驶技术，以及小艇的作用，从而说明了小艇与人

们的生活息息相关。

二、学情分析

小学五年级的学生，具备了一定的阅读和体会作者的思想感情的能力，并

能提出自己的看法，作出自己的判断。所以引导学生把握住本课的主要内容是

比较容易的。不过，学生对于水上城市威尼斯比较陌生。对此，我主要引导学

生仔细品味和分析描写小艇的句子，并结合图片，让学生了解威尼斯小艇的样

子和特点，为后面学习威尼斯小艇与人们的关系做好铺垫。

语文课程标准明确指出：语文课程应培养学生独立阅读的能力，注重情感

体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，初步理

解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶。结合本课教材特点及五年级

学生的认知水平，我制订了以下教案目标：

一是通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌，小艇的特点以及同

威尼斯城的关系；

二是学习作者抓住事物特点描写的表达方法；

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三是通过领略水城的迷人风光陶冶学生的审美情趣。

了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用，作为本课的重点。而难点是

学习作者怎样抓住特点描写事物的方法。

三、教案模式

新课程标准指出：要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。结合“三四

五高效课堂”的课堂教案模式，教案中，我重点培养学生自主、合作、探究的

学习方法。在预习阶段，引导学生自主学习，培养主动探究的习惯，说说自己

读懂了什么，还有那些不明白的问题；在教案中，引导学生学会合作与探究，

发现文章的主要问题；从而体现学生的主体地位，完成教案任务。

四、教案设计

如何设计教案过程，针对本课的教案目标，重点、难点等，我设计了四个

教案环节：

（一）揭示课题，激发求知欲（大约需要5分钟）

一上课，揭示课题，齐读后提问：本文是写“威尼斯”还是“小艇”？这样可以

集中学生的注意力，激发他们的求知欲。接着介绍了威尼斯独特的地理风貌，

丰富了学生课外知识，有助于理解课文内容。

（二）定向自学，整体感知（大约需要10分钟）

这一环节意在激发学生的学习主动性，培养学生的自学能力。

首先让学生认真听老师有表情地朗读课文，要求找出一个多音字，并边听

边思考：本文主要介绍了什么？在初步了解课文的大致内容后，教师出示自学

题：

（1）划出带生字的词语读一读，记住字形，利用字典理解其意思。

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（2）联系上下文理解词语：小艇、操纵自如、簇拥、哗笑、沉寂、静寂、

矗立、笼罩。

（3）轻声读课文，思考课文主要写了关于小艇的哪几个内容？

在完成教案目标1时，我认为，对于基础知识的学习和基本能力的训练，

应一步步在课堂上进行为好，让学生动手、动口、动脑。这样既提高了学生查

阅工具书的能力，又培养了他们的自学能力。

通过第一次定向自学，学生已扫除了阅读课文的障碍，这时有必要初步了

解文章的完整形象，为深入理解课文提供条件。

接着进行第二次定向自学，小黑板出示自学问题：

（1）默读本单元的“学习提示”，思考本单元阅读训练重点是什么，并划出

有关词句。

（2）默读课文，结合“学习提示”思考课文是分几个方面写威尼斯的小艇？

并给课文划分段落。

心理学表明，强烈的目标意识是导读成功的关键，阅读之前目标明确与否

效果大不一样，无目的读的效果，只是有目的读的效果的1／3。阅读课文前必

须使学生明确为什么而读，要思考什么问题，完成什么任务，能帮助学生纳入

正确的学习轨道。这就是设计这几个问题的意图所在。

“按课文的几个方面给课文分段”是本单元本课的训练重点，在完成问题

（2）时要进行分段方法的训练。我采用了讨论方式，让学生自说、同桌说、

四人小组