语文一年级下册课程大纲.doc

部编版语文一年级下册课程纲要

学校

科目

语文

适用对象

一年级教师

教材版本

部编版

总课时

课程类型

国家课程

开发教师

编制依据

课程以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为依据，吸纳语文课程改革的优秀成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新精神和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教科书体系，全面提高学生的语文素养。

教材编写思路：

1.双线组织单元，加强单元整合。

2.强化阅读，构建三位一体的阅读体系。

3.重视方法指导，促进能力提升。

4.突显实践性，加强语言文字运用。

课程目标

核心素养

新课程标准的语文核心素养是文化自信、语言运用，思维能力，审美创造，根据核心素养确立出课程的总目标分析出本学段的目标，参照学业质量标准和核心素养学段特征，定位本学期的学期目标，学期目标的确立也促进核心素养的达成。学期目标的确立是由整体到局部，层层递进，逐渐细化。

课程内容

本册教材以专题组织单元，以双线结构的方式组织教材内容，2个识字单元和6个课文单元，共八个单元，28篇课文，其中8篇识字课文，2篇连环画课文，8个语文园地，4个口语交际，1个快乐读书吧。

学业质量

【识字与写字】

喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。

2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

3.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。

【阅读与鉴赏】

1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。

2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、间号、感叹号所表达的不同语气。借助读物中的图画阅读。

3.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

4.尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。

5.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。

【表达与交流】

1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自己。

2.能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

3.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

4.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

【梳理与探究】

1.观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。

2.观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。

学情分析

1.基础知识储备丰富。2.基本技能、策略缺乏。3.在情境中解决问题的能力有待提升

4.整本书阅读及跨学科学习能力尚未形成

改进措施：

1.上课纪律需不断加强。一年级小朋友活泼好动，集中注意力时间短,上课时也不例外。画画的、玩弄文具的、转来转去的小朋友每天都有。面对这么多的问题，教师要严格上课纪律，激发学习兴趣、提高学习效率。

2.培养良好的写字、读书、倾听、观察、思考等学习习惯，扎实有效地进行针对性训练。习惯和学习成绩是联系在一起的。当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促进学习成绩的提高，在平时的教学中，教师应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益非浅。

3.整本书阅读。

本学期的总目标

【识字与写字】

首先是文化自信素养目标，我们以识字与写字活动为例从学段目标、学业质量标准、核心素养体现三个方面进行定位，析出本学期识字写字活动方面的学期目标：认识常用汉字400个，会写汉字200个；喜欢学习汉字、有主动识字写字的愿望。以达成文化自信方面的素养目标。

【阅读与鉴赏】

然后是语言运用素养目标，我们以阅读与鉴赏为例，，通过学段要求、学业质量标准、核心素养体现等三方面的要求，得出学期目标：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美；认识课文中出现的常用标点符号、在阅读中体会句号、问号、感叹号的不同语气；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在