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2022年幸福调查报告4篇

为了了解我校大学生幸福感状态,构建和谐校园,本组对我校大学生进行

调查,重点分析我校大学生在社人际关系、自我价值、健康关注等方面的情况。

基于调查,提出提升我校大学生幸福感的一些建议。

一、调查研究内容、对象及方式

调查内容：个人基本资料包含年级、性别、专业等，其它情况如生活状

况、人际关系、性格等自我评定。你对幸福生活的理解，当前幸福感状况，影响

幸福的主要原因等。

调查对象：校区全体学生

调查方式：问卷调查，问卷采用选择题形式，附加主观题一题，本次调

查共发出问卷100份，实际回收的有效问卷为97份，有效回收率为97%。

二、结果与分析

(一)大学生主观幸福感状况

对于即将迈人社会、走向生活的大学生来说，追求幸福是大家的主要目

的，大家在大学里的奋斗拼搏就是为了以后的幸福生活，就目前来说，大学生是

否幸福决定着他们能否更好的学习生活，能否很好的为将来奠定基础，据此，我

们调查了大学生的总体感觉。1.就总体感觉来说，8.25%的人选择了对生活质量

非常满意，非常幸福，47.42%的人选择了比较幸福，39.18%的人选择了一般幸福，

5.16%的人选择了不幸福2.就学校和专业的满意程度来说，3.09%的人选择了非

常满意，38.14%的人选择了比较满意，19.59%的人选择了无所谓，34.02%的人选

择了比较不满意，6.19%的人选择了很不满意，3.就人际交往环境来说，6.19%的

人选择了比较不融洽，16.50%的人选择了一般融洽，75.26%的人选择了比较融洽，

12.37%的人选择了很融洽。对这些问题的不同回答直接反映了学生的幸福状态，

值得我们关注。

(二)大学生对主观幸福感的理解

20世纪50年代初，心理学研究新领域——主观幸福感在美国兴起，一

直无法量化的幸福感成为一个可操作、评估、实证研究的科学指标体系。主观幸

福感指评价者根据自定的标准对其生活质量的整体性评估，是衡量个体生活质量

1

的重要综合性心理指标。主观幸福感研究检视人们在情意与生活品质方面的整体

评价，探讨包括正向情意、负向情感以及生活满意的认知评价。关于主观幸福感

结构，一般认为主要有三个维度：生活满意度、积极情感和消极情感。生活满意

度是个体对生活总体质量的认知评价;积极情感和消极情感是指对个体生活中的

情感体验。我国关于幸福感的研究始于20世纪80年代，研究主要集中在老年群

体，而大学生人群主观幸福感的研究于90年代中后期逐渐展开。根据此次调查，

大部分学生认为经济状况好，生活自由愉快就幸福，可见当前学生的观点有一定

的片面，但不能说是完全错误的，这跟现在学生的人格特征以及时代特征有关。

(三)影响大学生幸福感的主要因素

影响我校大学生幸福快乐的主要原因，从调查结果可以看出，就业压力、

学习压力、家庭情况、心理问题、恋爱问题、人际关系等各方面因素都制约着我

们的心理状况，对我们的幸福指数产生一定影响。1就业压力方面，11.34%的人

觉得就业压力很大，因为感到前途渺茫，55.67%的人觉得就业压力大，因为担心

找不到一份好工作，20.62%的人觉得就业压力不大，因为我有信心可以找到一

份好工作，12.37%的人觉得没什么就业压力，因为船到桥头自然直2恋爱问题方

面，20.62%的人认为谈恋爱能增加幸福感，34.02%的人认为谈恋爱能增加幸福感，

但不是很多，27.84%的人认为还可以，17.53%的人认为不能3心理问题方面，就

对自己外貌、身形等的评价来说，3.09%的人很满意，43.30%的人比较满意，29.90%

的人一般满意，22.68%的人不满意。可见就业压力对大学生来说是主要的，因为

这是大家即将面对的现实问题，而恋爱等问题只是附加因素，个人观点不一。

三建议

针对我校大学生主观幸福感的状况及其影响因素，我们建议从学校和大

学生本身两方面进行教育和引导。

从学校教育而言，应该积极引导大学生认识幸福的内涵，这是教育和引

导大学生体验幸福，增强主观幸福感的前提;加强大学生追求幸福的意志力的培

养，提高他们追求幸福的挫折心理承受力，教育学生正确看待家庭与事业的关系，

引导大学生正确协调自己的物质需