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二年级上册语文全册教学反思

二年级上册语文全册教学反思

身为一位优秀的教师，我们要有很强的课堂教学能力，对学到的

教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么问题来了，教学反思应

该怎么写？下面是小编收集整理的二年级上册语文全册教学反思，希

望对大家有所帮助。

二年级上册语文全册教学反思1

学习《黄山奇石》一课，这篇文章对于学生来讲比较单调。为调

动学生的积极性，我使出了浑身招数，谈话激趣，自读自悟，比赛朗

读等形式。当“小导游”们介绍完“金鸡叫天都”后，就要比赛读出

奇石的有趣。第五小组的一名代表信心十足地站起来，当读到“有座

山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。他伸着脖子，对

着天都峰不住的啼叫……”这句时，只听我班最调皮的张成用课本挡着

嘴巴，正“喔喔喔”地小声叫个不停，一时间，教室里听到的小朋友

都在窃喜，好不容易营造的氛围被这只“大公鸡”轻松地破坏了。我

心里生气极了，本想劈头盖脸的批评一顿，可转念一想，他这个小家

伙，不仅理解了课文中“不住的啼叫”等词，而且充分发挥了想象力，

只不过，他用的方式不好。于是我就对他说：“你真是一个细心读书

的好孩子，是不是已经看到了那只金光闪闪的大公鸡？我们读书的`时

候也要像张成一样，眼中有物！”几句简单的话语，不仅传递给学生

新的读书方法，而且提醒了他，鼓励了他，此后，他读书更认真了，

发言也更积极了，我深感欣慰。试想，假如，当时我没有控制自己，

只是从扰乱课堂单方面去批评他，那一定会大大打击他学习的积极性。

教学中,我们应该善待学生的错误，多点赞赏，少点指责，多点肯定，

少点否定，学生一定会懂得了自律，也能让他们在成长的旅途中变得

快乐而自信。

二年级上册语文全册教学反思2

夜宿山寺：

在教《夜宿山寺》这课时，让学生先初读，再读，三读课文后，

再请学生说说诗句中写了哪些事物，并说说自己的理解，有兴趣的可

以进行小组交流。

但我很快发现，许多学生并没有参加小组交流，而是饶有兴趣地

在画画，并发现其中一幅有问题的画，那是一张画有星星，月亮和一

座倾斜得厉害的高楼的画。

看到这情况思考一下后就默许并支持了这一学习方式，并且请学

生对那幅画作出评价，学生很快纠正了错误，从而掌握了诗句中“危”

字的正确解释。

在这个教学片段中，我不再死抱“预设”，而是及时关注到了课

堂的教学生成。由此我深深感触教师的机智应在于关注学生的学习过

程与学习方法，并在过程与方法中融入新知识的学习指导。

我相信学生对这个诗句的理解也已融入他的生命中。新课程标准

不再视知识为确定的独立于认知者的一个目标，而是视其为一种探索

的行动或创造的过程，它倡导的是“以人为本”的教育理念和“自

主”，“合作”，“探究”中的独特的和个性化的学习方式，教师要

不断探索这三大学习方式具体有效的操作方法。

这些方法不单来自教师的实践和创造，更应该关注学习者自身的

实践和创造，他们自己创造的方法更适合他们自身的学习特点和需求，

为师者多么需要敏锐地捕捉和推广“画画”这类具有生命力的学习方

法的“生成”啊。

教学需要预设，但预设不是教学的全部，教学的生命力与真正价

值在于预设下的.生成教学。“关注生成”，它所蕴含的教育思想就是

以人为本，以学生的发展为第一要义的教育宗旨，它所倡导的就是自

学，也是实践新课标最基础的阵地和途径。

从这节课教学可以得出，新课标下的预设首先要求构建一个“学

习主题”，应该思考怎样合理组合学习内容，使内容与目标相一致；

应该思考运用哪些学习策略，使效益与方法相一致；更应该思考学生

对学习内容所持有的体验和情感。

在预设过程中，教师从传统的线型设计转到了新理念下的框架设

计上，即从“以教定学”转到“以学定教”这一新理念上来。

但是在具体的课堂实践过程中教师心里背着新课标，手中还是拿

着那张旧船票。这是因为他们并没有真正地课堂上的生成教学，即真

正意义上以学定教。

敕勒歌：

结课时，看到学生脸上那一缕庄严肃穆的神情，我知道，这堂课

是成功的。成功的原因有三：

首先，这堂课充分考虑了我班学生的学情。课中