湘教版高中美术选修：美术鉴赏 1、（教案）.docx

《图像与眼睛——走进抽象艺术》教学设计

课题：《图像与眼睛——走进抽象艺术》

教材版本：普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》（湖南美术出版社）

模块：美术鉴赏

教学对象：高中学生

课时：1课时

一、教材分析

作为人类三种主要艺术类型之一，抽象艺术也是人类认识和把握世界的一种重要方式，只不过它使用的是纯粹的艺术语言，抽象艺术有冷抽象和热抽象两种类型之分，了解抽象艺术的特点及其独特的艺术美的表现，进而能够创作抽象艺术作品。抽象艺术作为一种独立的艺术形式是通过人们的“发现”产生的。这里有两点需要注意：1.抽象艺术和具象艺术、意象艺术不同的是，它不直接表现任何现实中的可视物，但不能因此说它与现实就没有任何关系，可以说，任何艺术的终极对象都是现实。2.抽象艺术所使用的语言是非现实的，是艺术本体语言的纯粹表达，其中包括点、线、面和色彩。

面对学生已经形成的排斥感和质疑，如何创造适合学生的教学，贯彻新课程教学新理念，我们必须寻找学生感兴趣且可接受的切入点。抽象艺术呈现出复杂，光怪陆离的现象，但是其色彩、点、线、面所形成的干湿浓淡、轻重徐疾、疏密纵横的节奏如同音乐中的符号，能传达一种难以言喻的内心情感，并直接的感动观众。因此音乐就成了让学生对抽象艺术感兴趣的切入点。

教学目标

1、了解和认识抽象艺术的基本概念和基本特点。

2、理解抽象艺术的表现语言，提高学生的审美意识。

3、结合欣赏抽象艺术作品了解和认识抽象艺术的两种基本形态（冷抽象和热抽象），美术走向抽象的简单过程及抽象艺术的语言和艺术上的美的表现。

教学重点：

通过抽象艺术以及代表画家，代表作品的欣赏和了解，培养审美的眼睛和健康的审美情趣。

教学难点：引导学生理解抽象艺术之美。

1、如何结合原有的美术语言的知识来理解认识抽象艺术的概念。

2、艺术如何发展到抽象的，如何欣赏抽象艺术。

教学用具：多媒体设备。

二、教学方法：

1、教学过程适宜利用对比法，通过大量的抽象艺术作品之间、抽象绘画和音乐之间的对比欣赏，帮助学生加深对抽象艺术的理解。

2、活动方式：

采取教师引导、学生小组合作与探究性的学习活动方式

(1)、讲述现代抽象艺术奠基人、俄国艺术家康定斯基发现抽象艺术的故事。

(2)、介绍两位抽象艺术家蒙德里安和克兰以及它们的典型作品。分析冷抽象和热抽象。

(3)、通过展示我国仰韶文化半坡陶器的图片和自然中的抽象美的图片来分析抽象艺术的形成过程。

(4)、赏析贝多芬的《命运交响曲》，解释抽象艺术的语言和形象特征，尝试用画笔来表现抽象艺术。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

课前准备

教学课件

阅读课文，分组探究学习活动

培养学生合作交流学习能力

一、激趣导入?

视频：墨水滴在清水中的形态和运动的过程。

请用一些形容词描述一下你看到的和你感受到的

你能说出墨水在变化的过程中具体像什么吗？

通过欣赏和设疑引起学生对抽象艺术的兴趣和想象

总结：可见，并不是只有具体的形象才能打动我们，抽象的事物一样能让我们体验到美感。

今天让我们一起走进抽象艺术——出示课题，看看这个艺术门类有什么独特的魅力

二、新授

什么是抽象艺术呢？（?板书）

（1）、概念

师：这三幅都是抽象美术作品，说说他们有什么共同的特征

生：看不懂

师：为什么会有看不懂这种感觉

生：因为与实际形象没有关联

师：好，那么我们可以说，抽象艺术是大幅度偏离或者完全抛弃客观物象的艺术

师;为什么画家要画这些让人看不懂的抽象画？

根据教师的引导思考回答问题

使学生认识抽象艺术的基本概念，思考抽象艺术的基本特点

师总结：??因为具体的形象不足以准确表达艺术家内心的情感体验，这也正是艺术家为什么要创作这些“说不清是什么”的作品。

既然抽象艺术不描绘具体形象，那么他们通过哪些语言来传达信息？我们一起来看几张图片，大家边看边思考这个问题。

引出抽象艺术的表现语言

（2）、表现语言

它通过点线面色彩等绘画元素来表达感情或精神。接下来我们来认识下这些元素能给我们带来什么体验。

点、线、面、色彩

接下来我们一起看看不同的艺术家运用这些元素创作的两幅作品

这两幅抽象作品的绘画风格有没有什么不同？

把你们对画面的感受用形容词来表达

学生思考回答

自由热烈软随意感性

呆板几何硬规整平静理性

其实这两幅作品是抽象艺术里非常典型的两种类别他们根据表现形式的不同而分?

现在给他们取个名字，大家看贴不贴切

热：强调感情的直接宣泄抒情抽象

冷：线条色块简单平静几何抽象

说到这两种抽象艺术类别，我们就不得不提到两位画家

两位抽象艺术家，两种抽象艺术（板书）

出示两位画家的照片

（1）、热抽象?

a、出示《第一幅抽象画》

?康定斯基一直致力于把色彩、线条和音乐交融起来，让色彩和线条能像音乐一样，虽然无形无状，却能在画家