湘教版高中美术选修：美术鉴赏 第一单元 第二课 图像与眼睛教案(1)（教案）.doc

课题：图象与眼睛教案

本课为湖美版高中美术鉴赏教材第二课《图象与眼睛》的教学内容。是继第一课《什么是美术作品》之后的介绍美术作品的图象特征。所以，本课的教学目标定位侧重于对具像作品、意象作品和抽象作品的理解。

教学目标

1、拓展学生的审美观念，使学生理解美术作品包括具像作品、意象作品和抽象作品着三大类。

2、理解具像作品、意象作品和抽象作品的内涵并初步掌握欣赏的方法。

教学重点与难点

3、突破只能欣赏具像作品的局限，了解美术形象的基本种类。

4、理解三类美术作品的基本内涵并初步掌握欣赏的方法。

5、具像作品、意象作品和抽象作品的内涵并初步掌握欣赏的方法。

教学过程：

一、引入课题

今天的社会，网络信息无处不在影响着人们与社会，大量的图像信息无时无刻地在影响着人们的生活，你想躲避都可能无济于事。下面来考考同学们的眼力。

教师解说：

刚才的图片，需要我们有一双敏锐的眼睛。每个人都有一双眼睛，但是，有的人却有一双审美的眼睛，他能够通过这双审美的眼睛产生思维和发现美感，并能够在此作用下使自己的心灵得到启迪。

引导学生分析：美术作品的构成要素（形式语言）

总结：点、线、面、体积、色彩、明暗、构图、肌理

总结：美术形式语言要素构成的主要形式：图像。

下面进入我们今天的课题：图象与眼睛

教师解说：

人类最早的记事方式便是图画。在许多史前的遗迹中，可以发现早期人类留下的壁画。在法国南方拉斯科洞穴中，发现了一幅彩绘在石灰岩壁上的兽类图画，画中所有动物都栩栩如生；尽管至今人们尚未搞懂这些壁画的真正涵义，但可以肯定的是传达信息是其主要目的。

二、探求新知

（一）美术作品的的分类

教师解释，设疑：

各种美术作品，形象特征多样性。那么，能不能用“像不像某种事物”这种简单的方法来评价作品？

教师解释：

根据作品中的形象特征，我们把它划分为具像作品、意象作品和抽象作品三大类。

1、展示安格尔油画《贵夫人像》

提问：

（1）、对于具象美术作品，你的印象是什么？请同学们思考并发言。

展示《重屏会棋图》中国画周文矩

《刘胡兰就义》油画冯发杞

（2）、这几幅作品有什么共同点？请同学们回答。

（3）、展示冷军作品，引导学生欣赏超写实美术作品。

2、教师提问：

美术作品中的图像除了可以表现我们眼睛所见的事物之外，还可以表现什么？

提问：如果把你比作一只鹌鹑你愿意吗？

提出：有一位画家就愿意把自己比做鹌鹑，那么这位画家是谁呢？又为什么把自己比作鹌鹑呢？

展示作品《荷石水禽图朱耷（清）

提问：

（1）、这些作品中你观察到了什么？

(2)、你觉得艺术家要表什么内容？

展示作品《生日》马克·夏加尔

教师解释作品内容：

法国画家夏加尔生日那一天，他的爱人贝拉手捧着生日蛋糕和鲜花，轻轻走进他的画室。画家被突如其来的惊喜感动得大跳起来，回头搂住爱人亲吻——这就是名作《生日》的内容和缘起。

提问：

你觉得这幅作品运用了哪些手法？

并说出你的理由。

教师引导学生总结意象美术的定义以及特点。

欣赏意象美术作品：

展示作品：《狐狸的游戏》摄影

展示作品《虾》齐白石

展示作品《圣维克多山》塞商

3、教师提问：

美术作品可不可以不表现具体的形象？如果有，请举例说明。引出抽象作品。

展示作品《结构》蒙德里安（荷兰）

展示作品《红黄蓝》康定斯基（俄国）

展示作品《开花的苹果树》蒙德里安

提问：

(1)、对于这类美术作品，你的印象是什么？

请同学们思考并发言。

(2)、作品让你联想到什么？带给我们什么感受？请思考。

(3)提问：

在美术作品中，还有一类作品中没有具体的形象是什么？

展示作品：古诗四首（唐）张旭

展示齐白石的篆刻作品

古诗四首（唐）张旭

教师请同学们将教材中关于抽象美术的内容认真阅读并引导做出归纳。

三、实战演习

选择多幅典型美术作品，由学生选择展开讨论分析，请将作品分为具象作品、意象作品和抽象作品三种类型。

四、课堂小节

美术作品的表现内容和表现方法是多方面的，不能用“像不像某种事物”的标准来衡量一切美术作品，即便是具像美术作品也等同于照片。

（引申）现实生活中，我们离不开美术，图象带给人们的很多恩惠：例如城市规划，每个城市都是一个形象，都是经过人们精心策划和规划过的。再如，现在的天气预报，我们到医院去看病，我们的家庭装修，这些最普通的事情，都已经图像化了。

学生边聆听边观看图片（考考你的眼力）：柱子是圆的还是方的?你能看到9张脸吗？狮子在哪里?是静的还是动的?等图片，提高眼睛的观察力,激发学生对图象的兴趣。

学生边聆听边