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外研版英语六上Module9Unit2集体备课记录

时刻：

主持人：a

记录人：b

地点：

参会人员：

a：各位老师，大伙儿好！今天我们一起就外研版三起第七册Module9Unit2《Doyou

wanttogotoGuilin?》进行集体备课，对教学设计进行打磨，参与磨课的老师有来自沙

镇的孙宝银老师、杜海龙老师、郭焕荣老师、朱敬霞老师、楚泽洪老师，还有women东

关小学的潘玉荣老师、孙颖老师、孙瑞霞老师、孙璇老师，阳光小学的闫晓玉老师、侯琳

琳老师、路以燕老师、王永华老师。其中孙颖老师是我们本次课例打磨的执教者，下面我

们先请孙老师就她的课例向大伙儿做一下介绍。

b：大伙儿好！本次我执教的是外研版（三年级起）第七册Module9Unit2《Doyou

wanttogotoGuilin?》一课。本单元是在第一单元基础上的巩固扩展课，学习功能是询

问他人的意愿并表达自己的意愿。课文讲述了一家外国人到中国来游玩，通过对话的方式，

谈论想去的地点及理由。小学六年级的学生通过五年的英语学习，把握了一定的听、说、

读、写技能，同时储备了一定量的词汇和句型，大部分学生对英语有连续的爱好和爱好，

然而他们缺乏生活体会，抽象思维不够发达。因此要使英语课堂生活化、形象化、趣味化，

让学生在活动中查找乐趣、培养英语语感至关重要。因此我确定本节课的语运目标是85%

以上的学生能够依照图片提示,运用“Doyouwantto...?”“Yes,Ido./No,thankyou.”

句型完成对话,将所学知识与生活实际相联系，15%左右的学生需要在老师的关心和提示

下完成练习。同时通过学习和了解祖国的各大都市，开阔学生的视野，使其更加热爱祖国

的大好山河。在具体的教学流程中，我第一通过一首歌“Myhome’stheplace”导入

新课，目的是让同学们初步感知本次课和旅行有关，也能活跃课堂气氛。然后我出示了我

旅行时的图片，并提出暑假一同旅行，讨论选择旅行目的地，并让选择相同目的地的同学

能够一同前往，那个任务的创设是激发学生表达的积极性，并快速导入重点句型。接着介

绍同学们本次课文的情形，提出问题，请学生带问题听课文，接着请同学们回答问题。重

复播放录音请学生跟读。出示图片并请同学们分角色朗读课文。

接着出示有地点的图片，引导学生就“Whereisit？”“It’s…”回答，然后就本课

重点句型进行操练“Doyouwanttogoto…”“Yes，Ido./No,Idon’t.”教师示范一

个例子后，让程度较好的学生来充当教师角色，利用其他几张图片，带领其他学生操练、

巩固此句型。接着出示表地点的wordbank作为同学们操练重点句型的可选地点，进行对

话练习。对话展现后，让其他学生重述展现对话的学生想要去的地点。此环节再次强化使

用“Doyouwanttogoto…？Yes,Ido./No,thankyou.”的句子询问他人意愿并做

出相应回答。并让学生总结不同学生意愿并就主情境中的任务提出解决方案，起到了与主

题情境前后呼应的作用。

我用活动4中的chant让学生第一进行新知识的巩固，也表达了语用实践。然后让学

生写出尽可能多的句子描述他们想去的地点以吸引更多的同学加入进来。并使用PPT展现

举例说明：TherearelotsofmountainsandlakesinGuilin.It’sverybeautiful.It’s

inthesouthofChina….DoyouwanttogotoGuilin?)引导学生独立完成后，再在小

组内部相互交流，在小组活动中学会相互协作，最后再在班内展现。在说明选择理由时给

予学生一个相对宽松的语言环境去展现自己,更能表达自主学习的能力，培养学生的综合

语言运用能力。

然后让学生自己总结所学知识，引导其交流经历方法，养成良好的学习适应。

再次出示图片，激发学生情感共鸣。

我设计的作业分两项，第一项是对课堂任务的连续，是必做题，即选择相同旅行目的

地的同学，自由组合，完成一份英语手抄报并将其张贴于宣传栏，以吸引更多的同学加入

自己的旅行团。第二项分别是做一个调查和给朋友些一封电子邮件。二选一的设计给