湘教版高中美术选修：美术鉴赏 第二单元 第四课 人间生活(6)（教案）.docx

高一美术湘教版美术鉴赏

第二单元辉煌的美术历程

第四课《人间生活》教学设计

教材分析

?本课是第二单元第四课《人间生活》中国部分,属于“欣赏·评述”学习领域。美术课程标准中,对于课程性质有明确的说明——追求人文性。力求学生在美术学习中学会欣赏和尊重不同时代和文化的美术作品。关注生活中人文精神。培养学生正确的审美追求与道德观的建立。《捣练图》是唐代工笔重彩仕女画的经典之作。对于学生在中学阶段美术鉴赏能力的提高有着至关重要的意义。加之本册对中国画内容的学习章节较多,只有通过鉴赏课让学生对中国传统艺术有深入全面的了解,才能为后续课程打下良好的授课基础。

本课学习的要点是:唐代仕女画《捣练图》的内容、艺术特色以及所反映出的唐朝女性的生活风貌。通过鉴赏《捣练图》引导学生了解唐朝璀璨的文化艺术特色以及中国传统文化的精华所在,继承并发扬下去。

学情分析

??美术鉴赏开篇欣赏了原始美术宗教美术,同样是发展至唐代进入到空前鼎盛的局面,同样是线条勾勒赋重彩,二者是有一定联系的。在此基础上,结合高一年级学生对于唐代历史已经有所了解,欣赏《捣练图》则更易于发掘画面背后传达出的特殊朝代所孕育的独特的艺术特色。因此本课中,将历史背景做成微视频播放,引导学生结合现有知识以及视频中要点提炼艺术作品创作的时代背景。高一年级学生已经具备了自主预习的能,,因此课程设计了预习资料汇报环节,教师讲解将重点放在《捣练图》细节赏析的补充上。

设计思路

??本课在授课思路上,突破以往传统的教学方式,用微视频导入,创设体验情景,以预习查找资料后小组汇报的形式展开课堂,使学生产生对欣赏《捣练图》的兴趣,教师给与补充,改善欣赏课因讲授形式单一,学生收效不理想的问题。

教学目标

1.知识与技能

通过欣赏《捣练图》,了解古代仕女画的基本特征,了解工笔人物画线条、色彩的绘画特点。

2.过程与方法

通过欣赏、比较、观察和讨论等方法,了解作品所体现的唐代特有的绘画表现技法和审美特征。

3.情感价值观目标

感受中国古代绘画动人的美感和高超的技巧,培养学生对中国传统文化、艺术的热爱。

重点难点

教学重点:从《捣练图》看唐代人物画造型的主要特点与艺术风格。

教学难点:学会如何联系时代背景,鉴赏美术作品的方法。让学生通过分析画面比较准确的掌握唐代历史人文信息。

教学方法

创设情境法、讲授法、欣赏分析法、小组合作式学习法。

在我们以往的美术鉴赏课中，多以宗教美术作为主题。当大多数人的热情和生活不再围绕宗教信仰而展开，那么就意味着美术家又有新的任务了，从什么时候开始美术不再蒙上神圣的色彩，而转向描绘人间生活本身，表现日常的劳作，熟悉的生活，真切的喜怒哀乐以及那些稍纵即逝的时刻呢？

先让我们回想一下以前的阶段。早期的美术作品中并非没有表现人间生活的情景。汉代画像石所描绘的是人们劳作的场面，但那不是为生人修建的。东晋顾恺之《洛神赋图》描绘的是现实生活中一段渴望而不可及的爱情故事，是根据一篇文学作品而创作的。如果说正真把人间生活描绘到画面，那还是更晚些的时候。

教学过程

第一学时

7.1.1教学活动

活动1【导入】视频导入评论

本环节播放了自制微课《梦回大唐》,注重微课制作的风格特点,以纪录片的形式播放,仿佛带着学生穿越回大唐盛世,渲染了课堂气氛,给学生留下深刻印象。

教师:通过预习,大家已经了解,今天我们欣赏的作品与中国历史上一个特殊的朝代有关,这个朝代,是中国历史发展进程中一段兴盛的岁月,他以两个盛世著称,他出现了中国历史上第一位女皇帝,同时他也创造了一种文学形式能共与宋词向并论,请同学们一起回答老师,这是哪个朝代?学生:唐朝

教师:接下来让我们跟随一段视频,梦回大唐。去领略那个盛世的风采。播放自制微视频——《梦回大唐》(微课截图如下)??

教师:视频中你得到了哪些信息?

学生:根据视频,提炼信息点(视频中提到两个盛世——贞观之治、开元盛世,丝绸之路,文化艺术大发展等)隋唐是中国历史上佛教美术最为兴盛的时期，除此之外，这时也开始出现了一些表现贵族生活的美术作品，其中最典型的题材是仕女画。他们不再以对女子进行道德教化为目的，而是专门描绘宫廷妇女的日常生活。代表画家有张萱、周昉。

教师:那么就让我们以《捣练图》为例来看看艺术家如何在画面中融入了生活的情趣。

(设计意图)鉴于学生对唐朝已经有些了解,导入环节用微视频播放,创设情境,激发对唐朝艺术的学习兴趣。帮助学生对已有的知识进行梳理,提炼重点,更直观和形象。

活动2【活动】汇报预习成果评论请同学们翻开11页，同时整理你的预习材料，课前我们布置了作业，希望大家以组为单位进行预习，接下来请各小组根据查找的资料汇报预习成果——关于《捣练图》你知道哪些?教师梳理提炼知识点——作品内容、作者以及收藏历史简介、人物动势、表现方法四