2024教师在双减背景下如何提高课堂教学质量心得体会经典范文五篇_精品.pdf

2022教师在双减背景下如何提高课堂教学

质量心得体会经典范文五篇

一、备课要减负

为了学生更需抓实备课，提高备课精度，注重实效。如

研究学情与教材，提高备课实效，不仅增加了授课知识点的

分层，也在课堂上增加了学生在哪个环节可以进行展示的的

集备，充分将学生主体落实，时时不忘培养学生的学科素养。

二、课堂教学

1.在教学中关注学生的参与度和课堂投入度，强调学生

学习的积极性和主动性，体现从教材走向生活的思想，课上

引入具有典型意义的事例和学习，从事例和材料中获取知

识，让学生将知识与生活联系起来，促进知识的实践转化和

综合应用。

2.充分利用课堂，打造高效课堂，当堂学、当堂测、当

日清。做优课后解惑服务，让疑惑的及时消化，让消化的及

时巩固，不留疑惑至明日。

3.注重知识的结构化建立，强调从“做中学”获取知识，

将实验室搬进了课堂，将实验仪器放在教室内，方便学生随

时进行实验，利用实验解惑遇到的困难，注重了学生的学科

素养的培养，能力的提升。

三、课后减轻学生过重作业负担

作业原来每天15分钟，而现在不留作业。但对学生的

要求却没有放松，留更多的时间给学生让他们更好有针对性

的提升能力，让他们关注科技的魅力，教育他们成为一名关

心国家、服务社会的人才。有效的减负，价值的高效，为国

育才，强国有我。

2022教师在双减背景下如何提高课堂教学质量体会2

20xx年8月，中共中央办公厅、国务院办公厅出台《关

于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担

的意见》，我校积极响应国家“双减”政策，落实减负保质，

致力于提升课堂质量，向40分钟要高效。在双减政策下，

如何优化作业管理和设计路径，激发学生创造性和积极性，

也成为了每一个老师要认真思考的问题。

首先，我们应该考虑作业设计的目的。作业的设计究竟

是出于激发学生的学习兴趣，巩固所学知识，还是出于“应

试”的目的，为了考试而大量做题，或者为了应付学校的检

查。此外，如果一份作业单的设计，所有学生都会做，那么

可以说这份学习单就是失去了它存在的意义。好的作业应该

是符合学生“最近发展区”的，是有一定的难度的，是孩子

借助支架，通过自己的努力，跳一跳能够摘到桃子的。因此，

作业的设计要让孩子们潜心会文、自主探究、合作学习，是

可以让他们去挑战的。

在作业设计中我们要明白，不是做得越多、花的时间越

多就越容易学好，在合适的时间内学习“少且重要”的数学

才是数学课的理想状态。有时过多机械重复同水平的练习，

会让学生对学习产生厌倦，甚至迷失好奇心，反而“熟能生

厌”。华罗庚曾说：“学数学不做题，等于入宝山而空返。”

在信息化的今天，要帮助学生找到“题海”已不是难事，难

的是为每一个学生找到适合成长的“题组”。“双减”文件明

确要求：系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育

导向的基础性作业。鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚

决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。

“双减”文件对作业批改也有细致具体的要求：教师要

认真批改作业，及时做好反馈，加强面批讲解，认真分析学

情，做好答疑辅导。文件还特别提到：不能要求家长批改和

不得要求学生自批自改。毫无疑问，批改作业属于教师的工

作，“精选、先做、全批”是教师作业布置的基本准则，教

师也不会要求家长和学生批改作业来减少自己的工作量，但

学生因此就放弃作业的“自我检查”，家长就对孩子的学业

“放任不管”，这就是对文件的误读。任何关于学生成长的

工作，都离不开学生主体的自主和家校合作形成的合力才能

取得更好效果。作业的批改看结果也要看过程。老师批改的

一个简单的分或者“×”，反映不了学生学习过程的经历和

收获，还会掩盖学生作业过程火热的思考、丰富的情感和真

切的体验。在批改时，尽量多一些鼓励，多一些尊重。有时

一句话，足以鼓励学生的斗志；一个符号，可以缓解学生的

焦虑；一个图示，能激活学生的思路。

总之，在“双减”政策之下，我们要正确解读文件精神，

提高自己的课堂教育教学质量，提升自己的作业设计能力。

在减负的同时，不减教学质量，更好地完成教学任务。

2022教师在双减背景下如何提高课堂教学质量心得体

会3

近期出台的“双减”政策是每一位教师都非常关注的事

情。那么，具体到学校的老师，该怎么做呢?面对“双减”，

作为一线教师的我