高三生物下册教学工作总结范文.pdf

高三生物下册教学工作总结范文

高三生物下册教学工作总结范文

时光飞逝，伴随着比较紧凑又略显紧张的工作节奏，我们的工作

又将告一段落了，经过这段时间辛勤付出，我们一定积累了不少经验

和教训，这也意味着，又要准备开始写教学总结了。但是你知道怎样

才能写的好吗？下面是小编为大家整理的高三生物下册教学工作总结

范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

高三生物下册教学工作总结1

一、夯实基础，注重学科内的知识联系，形成知识网络

近几年来高考试题强调以能力立意、加强能力测试，但不是说我

们可以忽视和放松基本知识的教学，恰恰相反，生物学的基本概念、

规律和原理还是非常重要的。因为离开了知识的积累，能力是很难形

成的。

在这几年高考试题中，立足基础的指导思想十分明显。基因突变、

食物链、营养级和种群的概念，线粒体、叶绿体的结构和功能等基础

知识都有涉及。而每年评卷都反映出学生的基础知识并不牢固，对基

础知识的教学我们绝不能掉以轻心。

在基础知识的复习中教师要注重让学生从整体上把握学科的主体

知识，注重各知识点之间的联系，要引导学生及时归纳总结，构建生

物学知识的网络体系。在复习课中，不少教师喜欢用括号的形式把知

识点的有关内容括起来，认为这就是知识网络，我认为那只是概括了

一个知识点的内涵，是某个知识点或某方面知识的具体化而已。要把

它扩展为一个知识网，应该是以一个知识点为中心尽量联系与此有关

的知识点，并使它们有机地连成一体。例如光合作用是一个知识点，

它的内涵包括光合作用的概念、条件、场所、意义和过程、反应式等。

把光合作用与叶绿体的结构和功能，与呼吸作用、生态系统的物质循

环和能量流动、水分代谢及矿质代谢（从光合作用的原料、酶的组成、

ATP的组成等方面看）等知识有机地联系起来才是一个知识网。这个

网还可以进一步扩展与农业生产中作物增产、社会热点问题（如温室

效应）等联系起来。

这种知识网络的构建在高考复习中十分重要。因此，对基础知识

的复习要达到精确（要使学生准确地掌握知识）、精巧（学过的知识

要用得上、用得准）、精炼（要形成知识网络，使书本由厚变薄，最

后要变成属于自己的东西，同化到自己的观念中）。

二、注重学科之间的交叉渗透

跨学科命题是高考命题改革中的一项重要举措，其目的是通过学

科间的知识综合，考查学生对中学所学相关课程基础知识、基本技能

的掌握程度和应用这些知识和技能分析、解决问题的能力，以促进中

学教育教学改革，培养学生的创新意识和创新能力。面对这种改革，

我们作为一个普通的生物学教师，首先要搞好本学科的教学，“种好

责任田”。在此基础上，应努力介绍生物学与其他学科知识的相互联

系，对一个问题的解决，不但从本学科，而且尽可能联系、类比相关

学科。例如涉及到葡萄糖时，不但要从生物学的角度让学生了解葡萄

糖的分子式及其作用，了解葡萄糖如何分解释放能量的过程，了解葡

萄糖是如何通过光合作用产生的，还可以联系到化学知识，让学生复

习葡萄糖的化学性质，进而了解如何鉴别葡萄糖。

三、改革课堂教学

从目前来看，高考中《生理卫生》的内容已逐渐淡化，因此，复

习过程中也应相应地把与高中内容无关内容淡化，突出与高中密切相

关的内容。另外，应根据高考的要求，从教学内容和教学方法两方面

对高三的教学进行调整、改革。

(1）复习内容的调整，应从以下几方面着手：

A、加强学科内综合：这一调整的主要目的是引导学生将零散的知

识点概括、综合、归纳形成知识链，进而构成知识网。例如我们可以

将教材知识结构重新组织，分成这样几个单元：生物的结构和功能，

生物的代谢，生命活动的调节，遗传和变异，生物与环境。甚至可以

以问题的形式组织教材，如生物体是如何构成的？生命活动是怎么进

行的？生物与环境有什么关系？亲代与子代有什么联系？等等。

B、加强学科间的联系：见前面。

C、加强理论与实际的联系，关注生物学科研究的热点问题。所谓

生物学的热点，主要是指哪些影响最大、几乎人所共知的问题，同时

也是学生能够接受的内容，而不是指偏、难、怪的内容。如人类基因

组计划、克隆、基因工程、生物多样性与可持续发展等。理论联系实

际则是指将生物学知识与自然现象、生产和生活的实际联系起来。例

如：无土栽培与植物的矿