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二年级下册《一匹出色的马》课堂实录

【课前思考】

统领于“关爱”主题的《一匹出色的马》，要进一步引导学生运用“图像化”的策略，在阅读中发挥想象，感受景美，体验情美，积累相关的语言经验。在文本解读时，发现课文中的两层“美景”以及它们之间相互映衬的关系，课堂学习时，在“景”字上层次递进地做文章，就能让学生充分体会到文本语言和构思上的美妙，在发展学生语言的同时，促进学生审美能力的提升。

板块一：立足整体，聚焦主题

师：上课！

生：老师您好！

师：同学们好，请坐。

生：坐如钟。

师：还要背的话，那就站如——

生：松。

师：行如——

生：风。

师：卧如——

生：弓。

师：一年级学的全部都还记得！那刚刚学的东西肯定记得更牢了。我们刚刚学过——雷锋叔叔——

生：《雷锋叔叔，你在哪里》。

师：雷锋精神让我们感受到了：有人帮助，那就如沐春风般——

生：温暖。

师：我们还在《千人糕》一课知道：一块普通的米糕，当我们在吃它的时候想到有多少人的劳动，有多少人心里惦记着自己，那吃的人在品尝这块糕的美味时，会觉得这块糕不再简单了，而是那么的“特别”。雷锋精神也好，千人糕也好，我们都可以想到两个字，这两个字叫——（师板书：关爱）

生：关爱。

师：对，人与人之间的关爱。

师：今天我们要一块儿学习的新课文，是——

生：《一匹出色的马》。

师：我们一块把这个课题写下来。举起你的右手，跟着李老师一块写。（师板书课题，生书空。）

师：读过这篇文章吧？

生：读过！

师：用心读熟了吗？

生：读熟了！

师：告诉我，这篇文章写了哪些人之间的关爱？

生：有爸爸关爱妹妹。

生：还有妈妈关爱妹妹。

生：爸爸妈妈也关爱我。

师：这写的是家人之间的关爱。

师：我想请两位同学来读这篇文章。

师：好多人都这么快的举起手来了。你先读（指一生），等我让他停下来的时候，你来接着读（指另一生）。其他人认真倾听，可以想一想老师为什么这样安排两个同学朗读。

生1：（读课文1-3自然段）

生2:（读课文4-7自然段）

师：声音这么脆，每个字读的都这么准！我就喜欢你们这样读书的声音。

【设计意图：统编版教材“双线组元”，人文主题相当于新课标在学习任务群中提出的“学习主题”。这个单元以“关爱”为主题统领，编排了《雷锋叔叔，你在哪里》《千人糕》《一匹出色的马》等文本，从不同维度丰富学生对关爱的体验。教学《一匹出色的马》，有意识地引导学生联系前两篇文本，既进一步突出了关爱主题，又进一步营造了心理情境，激发了学生学习的积极期待。】

板块二：赏自然美景，练想象表达

活动一：读中想象，体会景美

师：刚才两位同学又为我们读了一遍课文，现在我问一个最简单的问题：这一家人的关爱故事发生在哪呀？

生：发生在郊外。

师：两个字——“郊外”。（师板书：郊外）这个郊字你知道是哪一类字吗？

生：左右结构。

师：没错。从造字方法来看，它应该属于哪一类的字呢？

生：形声字。

师：它是由声旁“交”再加上形旁“阝”组成的，这个“阝”在古时候指的就是城市。“郊”和“城”有关系，“郊外”就是——

生：城外。

师：什么时候的郊外啊？

生：春天的郊外。

师：（板书：“春天的”）那春天的郊外最大的特点是什么？谁能把告诉我们春天特点的句子找到，读给我们听。

生：春天的郊外，景色异常美丽。

师：我再找同学读读这句话，谁想读呢？

生：春天的郊外，景色异常美丽。

师：她读的时候，你发现她希望大家都听到哪一个词啊？

生：异常！

师：这就是会读书嘛！我们通过自己的声音告诉听的人：哎，注意了啊，我要把哪一个词语要让你们听得清楚明白、听进心里去。你看她就做到了。我想问一下，你为什么要突出“异常”这个词呢？

生：“异常”就是“尤其”的意思。

师：你听出来了，他想强调“异常”就是“尤其”的意思。还可以用什么词与“异常”意思差不多？

生1：与众不同

生2：非常

生3：很

生4：超级

【设计意图：字词学习是读懂课文的基础。二年级的多数字词应该以学生的自主学习为主，教师只需要选择关键的字词进行引导。“春天的郊外，景色异常美丽”，这句话是课堂对话的抓手，“郊”字的识记，是对形声字构字特点的巩固；将朗读指导与“异常”的理解融为一体，是为了帮助学生学会读中理解，以读促悟。】

师：我们可以换好多好多的词，帮助我们理解“异常”，理解这句话。光说“异常美丽”可能还不能让人真正觉得郊外景色吸引人！得拿出证据来。我们课文当中是不是有哪些句子，把郊外景色的美丽呈现到我们眼前来了呢？（生纷纷举手）我觉得你最好拿起笔把那些句子用波浪线画出来，一边画再一边小声地读一读，看看这景色到底是什么样子，能不能在你的脑海当中出现最清晰的画面。

（生开始画。）

师：你可以边画边小声地读，我就听到有几个人小声读了。画好了举手！

师（指一生）：你来读读画的第一句话是什么？

生：我们沿着一条小河，河水碧绿碧绿的，微