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基于自我决定动机理论的教师支持对

大学生学习投入的影响机制研究共3

篇

基于自我决定动机理论的教师支持对大学生学习投入的影响

机制研究1

基于自我决定动机理论的教师支持对大学生学习投入的影响机

制研究

自我决定动机理论是心理学中重要的理论之一，也是目前对于

个体内在动机和外在动机互动过程的解释较为完整的理论。教

师作为教育者，对于学生的自我决定动机有着较大的影响，而

教师的支持程度则是促进学生自我决定动机的重要因素之一。

因此，本文将通过分析基于自我决定动机理论的教师支持对大

学生学习投入的影响机制，以便进一步推进教育教学实践中的

优化。

自我决定动机理论认为，人的行为动机来源于自身内部和外部

环境的需求，个体的情境和自身特质决定了内部和外部需求的

相互作用。个体内部的需求包括基本需求和发展需求，基本需

求包括生理需求、关系需求和自我肯定等，而发展需求则包括

知识需求、挑战性需求和新奇感需求等。当个体的内部需求和

外部环境需要达成协调一致时，个体的行为就会出现自我决定

现象。相反，当内部需求和外部环境产生冲突时，个体的行为

就会出现自我控制或强迫现象。因此，教师的任务之一就是为

学生提供一个尊重、激励、发展的学习环境，以有效地引导学

生自我决定学习动机，进而提高学生的学习投入程度。

教师支持在基于自我决定动机理论的学习中发挥着至关重要的

作用。教师支持通过提供信息、支持、激励等帮助学生化解内

外部动机冲突，从而达到引导学生自我决定的目的。教师支持

可以在多个层面发挥作用，包括目标设定、课程设置、知识传

授、学业建议等方面。通过提供清晰的目标、满足学生发展需

求、关注学生反馈等，教师能够不断加强对学生的认同并增强

其对学习的自我决定性，促进大学生学习投入的提高。

然而，教师支持只是促进学生自我决定动机的一个方面，其真

正实现还需要学生自身内部的需求和外部环境的协调配合。学

生自身的需求包括个体差异、成长阶段、学习动机等多个方面。

而外部环境则包括教师支持、学习氛围、教学管理等多个方面。

其中，教师支持是影响学生自我决定动机的最重要因素之一。

此外，学生的学习投入也会影响教师支持的程度，低学习投入

的学生往往不太容易响应教师的支持，而高学习投入的学生则

更容易接受教师的支持。因此，在教育教学中，需要形成一个

良性循环，教师对于学生自我决定动机的支持能够促进学生的

学习投入，而学生自身的学习投入也能够提高教师支持的效果。

综上所述，基于自我决定动机理论的教师支持对大学生学习投

入的影响机制是相互作用的。教师支持提高学生自我决定动机，

而学生的自我决定动机又反过来促进教师支持的效果。因此，

教育教学过程中需要注重教师对于学生自我决定动机的引导和

支持，同时也需要关注学生自身需求和外部环境的配合。只有

这样才能实现教育教学的真正优化，提高学生的学习投入程度，

培养高质量的人才

总之，基于自我决定动机理论的教师支持对大学生学习投入的

影响机制是相互作用的，需要教师支持、学生自身需求和外部

环境的协同配合。教师应该引导和支持学生的自我决定动机，

提高学生的学习投入程度，培养高质量的人才。在教育教学过

程中，教师应该建立良好的学习氛围和有效的教学管理，帮助

学生拥有积极的学习态度和自我决定性，培养他们成为具有创

造力、批判性思维和道德情操的优秀人才

基于自我决定动机理论的教师支持对大学生学习投入的影响

机制研究2

近年来，基于自我决定动机理论的教师支持对大学生学习投入

的影响逐渐引起研究者的关注。自我决定动机理论认为，人的

行为不仅受到外在奖励和惩罚的影响，还受到内在动机的支配。

因此，在教育过程中，教师对学生的支持和鼓励可以激发学生

的内在动机，提高学习投入，进而促进学生的学习成就。

教师支持包括认知支持和情感支持两个方面。认知支持主要是

指教师对学生的学习行为进行指导、启发和激励；情感支持则

主要是指教师能够给予学生情感上的支持和关怀。此外，教师

的支持还包括对学生的自主性支持，即能够给学生提供一定的

选择空间和自主决策的权限。

现有研究表明，教师的支持对学生学习投入有着显著的促进作

用。首先，认知支持能够提升学生的学习动机，促进学生对学

习的认知，从而激发学生更多地投入到学习中。其次，情感支

持能够改善学生的精神状态，减少学习中的负面情绪，提高学

生的学习兴趣，促进学生积极投入到