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山东综合素质评价方案

篇一：山东省菏泽市初中学生综合素质评价方案

山东省菏泽市初中学生综合素质评价方案（试行）

20XX-09-1723:06:57|分类：默认分类|标签：|字号大中小订阅

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菏泽市初中学生综合素质评价方案（试行）

为全面实施素质教育，深入推进基础教育课程改革，指导初中学校开

展初中学生综合素质评价工作，根据《中共中央国务院关于深化教育

改革全面推进素质教育的决定》（中发[1999]9号）、《教育部关于积极

推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基

[20XX]26号）、《教育部关于基础教育课程改革实验区初中毕业考试

与普通高中招生制度改革的指导意见》（教基[20XX]2号）和《山东

省人民政府办公厅转发省教育厅等部门关于实施初中学生综合素质

评价制度深化高中阶段学校招生制度改革的意见的通知》(鲁政办发

[20XX]2号)等文件精神，制定本实施方案。

一、指导思想

初中学生综合素质评价的指导思想是：坚持以党和国家的教育方针为

指导，充分体现素质教育的要求，全面反映学生的发展状况，促进学

生全面发展，推进基础教育课程改革，促进教育公平。

二、评价的原则

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(一)评价内容的全面性原则。既要注重学生科学文化素质的评价，更

要注重学生基础性发展目标的评价，纠正单纯以文化课考试成绩评价

学生、选拔学生的做法。

(二)评价目标的发展性原则。评价学生的综合素质要用发展的观点，

以激励学生健康、主动、全面发展为目标，表扬学生的进步，分析和

理解学生的不足，为学生发扬成绩，弥补不足，健康快乐地成长提供

诚恳的建议和帮助。

(三)评价方法的多样化原则。综合素质评价要采取定量评价和定性评

价有机结合的方法，评价结果采用等级评定、描述性评语、质性评语

相互补充、相互结合的方式，充分体现不同评价方法的优越性和互补

性。

(四)评价主体的多元化原则。改变单纯由教师评价学生的做法，采取

自评与他评相结合的方式，强化学生在评价中的主体地位，加强学生

的自评和学生间的互评，使对学生的评价成为学生、教师共同参与的

交互性活动，激发评价主体和客体各自在学生评价中的能动作用。

(五)评价过程的动态化原则。学生评价的着眼点要瞄准学生自身的纵

向发展，不仅要关注结果，更要关注学生成长发展的过程。终结性评

价要与形成性评价有机结合，更加注重形成性评价。

(六)评价结果的客观性原则。对学生进行评价时要做到客观、具体，

实事求是。

三、评价内容

初中学生综合素质评价内容主要包括学科学习目标和基础性发展目

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标两个方面。学科学习目标是指各学科课程标准已经列出本学科学习

的目标和各个学段学生应该达到的目标。基础性发展目标包括道德品

质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表

现六个维度。

（一）学科学习目标评价

初中学生学业水平考试是初中学生学科学习目标评价的主要手段，是

义务教育阶段的终结性考试，目的是全面、准确地反应初中学生在学

科学习方面所达到的水平。

1、科目设置

语文、数学、英语（含听力测试）、物理、化学、生物、政治、历史、

地理九科作为考试科目；信息技术、理化生实验操作、艺术、综合实

践作为考查科目，体育与健康根据《实施办法》实施测试。

2、成绩呈现

考试科目成绩：按照a、B、c、d四个等级和实际分数记录。成绩达

到试题总分数的90％（其中语文、政治达到85％）及以上者，记录

等级a，达到75％至89％（语文、政治达到75%至84%）记录等级B，

达到60％至74％记录等级c，59％及其以下记录等级d，d为不合格

等级。

考查科目成绩：按照a、B、c、d四个等级和实际分数记录，参照考

试科目成绩呈现方式。

体育与健康成绩：依据《国家学生体质健康标准》评价指标与分值测

算得分，各评价指标的得分之和为最后得分，满分为100分。根据最