湘教版高中美术选修：美术鉴赏 第三单元 第十二课 地域的永恒魅力（教案）.doc

系列模块

课题

《美术鉴赏》

地域的永恒魅力

教材版本

课时

课型

教学对象

湖南美术出版社

1

美术鉴赏﹒评述课

学生

地域的永恒魅力教案

——地域风貌与艺术流派的关系

（一）教材分析

《地域的永恒魅力》是湘教版高中《美术鉴赏》下篇第三单元第十二课，地域是影响美术发展的一个重要因素，认识这个因素对于我们更好地认识美术作品有很大的帮助。教材中从不同角度、不同美术门类入手，帮助学生了解不同地域的气候、地形、民族文化、风俗习惯等因素是如何影响美术创作的。

在建筑方面，教材中进行了比较深入的分析。主要包括两个方面的内容：①在住宅建筑方面，教材主要分析了中国的实例。中国地域辽阔，民族众多，由于不同的气候、地形和各民族传统的差异产生了各具特色的传统住宅建筑。在这方面教材主要分析了北方住宅、南方住宅、的形式并列举了大量的图片。②在宗教建筑方面，教材分析了中国的寺庙、欧洲的教堂以及伊斯兰教建筑等的特点。

（二）教学目标

1.知识目标：理解不同地域的文化、地理环境等因素对建筑风格产生的重要影响；

2.能力目标：了解在建筑领域由于地域因素而产生的一些较有代表性的作品，并学会分析建筑的隐喻性特征。

3.情感目标：通过对中国传统民居的鉴赏，增加学生知识，增强民族自豪感尊重世界多元文化。

（三）学生分析

1.高一学生具备了较好的理解和分析能力，能够理解有关地域文化、地理环境的有关知识点。

2.开放式的学习方法，可以激发学生的表达激情，发挥学生的主观能动性。

（四）教学方法

1.创设情境法：播放不同地域性风格的图片，激发学生学习兴趣。

2.直观演示法与讲授法相结合：融欣赏、讲授为一体，使学生能较快地理解和掌握所学知识。

3.比较鉴赏法：把本课图列分组，分别进行鉴赏、对比分析。

4.讨论法：学生以小组为单位，围绕教材的中心问题进行讨论，通过讨论获得知识和巩固知识。

（五）教学重点与难点

教学重点与难点：学会用自然因素、人文因素和地理因素和宗教因素来分析各地建筑的隐喻性特征。

教学过程：一、导入新课问题：同学们，你们能说出多少我国各地代表性的民居来吗？

学生思考并回答

不同的地域有不同的方言，每一种方言都有自己独特的语法和发音。同样不同地域也有构建自己居住环境的语言，甚至还会形成不同的艺术流派，每一种语言与流派都有自己独特的风格今天就让我们一起走进第十二课了解地域的永恒魅力。——板书

练习：根据第四副图片，试着安排“一家老小”的居住房间。

教师讲解（略）

出示图片安徽宏村始建于南宋绍熙年间（公元1131年），至今800余年。它背倚黄山余脉雷岗山，地势较高，常常云蒸霞蔚，时而如泼墨重彩，时而如淡抹写意，恰似山水长卷，融自然景观和人文景观为一体，被誉为“中国画里的乡村”。

出示图片思考：福建民居为什么做成圆形?土楼的建筑功能是什么?

教师讲解1.客家人原是中原一带汉民，因战乱、饥荒等各种原因被迫南迁，至南宋时历经千年，落脚福建境内。在他们被迫离乡背井的过程中，经历了千辛万苦，他们有着深切的体会，不论是长途跋涉的流离失所，还是新到一处人生地不熟的居地，许多困难都得依靠自己人团结互助、同心协力去解决，共度难关。因此，他们每到一处，本姓本家人总要聚居在一起，这样也就形成了客家民居独特的建筑形式——土楼。

2.由于客家人居住的大多是偏僻的山区或深山密林之中，当时不但建筑材料匮乏，豺狼虎豹、盗贼嘈杂，加上惧怕当地人的袭扰，客家人便营造“抵御性”的城堡式建筑住宅——土楼。

特点：“福建土楼”的结构充分把“防御性”、“防火性”、“实用性”结合起来。把“美观实用”、“科学性”、“防御性”结合是此民居的最大特点。

教师出示图片讲解西方寺庙建筑：基督教向往天国，所以尽量把教堂建得很高；泰姬陵四周的四个立柱，是沿用伊斯兰清真寺的形制；祈年殿是祭天的，从平面布局上可以看到四周的方形和中间的圆形的组合，这是表示“天圆地方”。这些建筑都是一定的宗教观念和本土习俗相结合的产物。

对比分析彩陶黑陶：彩陶是我国新石器时代广泛流行的一种精美陶器，它是仰韶文化的一项卓越成就。主要特征是用赫、红、黑等色进行绘饰，再经压磨后烧制而成，彩绘不易脱落。

山东龙山文化黑陶是继仰韶文化彩陶之后的优秀品种，是我国新石器时代晚期的一种文化。

展示图片1.福建土楼：主要是客家人修建的有防御外人侵扰的功能。

2.新疆维吾尔族民居

3.傣族竹楼相传是傣族祖先根据凤凰降落在傣乡的姿态演化而建造。竹楼分上、下两层。上层住人距离地面2.5米左右，以木桩或青竹为柱。下层无墙，用以饲养牲畜及堆放杂物，屋顶为双斜面呈人字型，覆盖“草排”或瓦。室内用竹墙隔开，内间卧