湘教版高中美术选修：美术鉴赏 第二单元 第二课 礼仪与教化(3)（教案）.docx

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美术鉴赏《礼仪与教化》

教学课题：美术鉴赏第二单元第二课礼仪与教化教学目标：

1、理解“礼仪与教化”这一社会要求对美术创作的影响。

2、了解这一背景之下中国夏、商、周、春秋战国时期青铜器的特点。

教学重点与难点：

1、引导学生理解礼仪与教化对美术创作的影响。

2、在这一时期的美术创作是如何实现这一要求的。

教学方法：讲授法讨论法比较法

教学过程：

一. 导入新课：

提问：1、中国古代鼎表达什么含义？

2、请举几个著名的青铜器的例子。（简介地方特色艺术）

二. 讲授新课：

提问：“文明社会”和“原始社会”在社会结构上有什么区别？

回答：文明时代出现了统一的国家和成熟的文字，人与人之间的等级出现了严格的分化与差别，社会的等级分化严重。

提问：在这样的社会状况中，美术会发生怎样的变化呢？

回答：当文字、国家以及阶级差别出现之后，统治者为了维护社会的稳定，就必然会运用一定的道德与法律来约束人民。而美术作品是宣扬这种思想的重要手段。在这个阶段，美术开始成为统治者服务，成为权力的象征或宣扬特定的法律与道德观念的一种形式。比如青铜器，它是一种“身份”“地位”的象征，特别是当时的“鼎”，它更是权力的象征。统治者为了“明尊卑，别上下”还根据贵族的等级对鼎的数量和形式都作了规定。美术作品的作用不是娱乐，而在于教化大众，为统治者服务。

提问：青铜器的成分是什么？青铜器的用途是什么？

回答：成分是铜加锡铅合金，用途主要是礼器、乐器、兵器等。

现在共同欣赏青铜器最鼎盛时期的代表作品，学生思考并讨论下面的问题：青铜器艺术风格有什么样的变化，为什么有这样的变化？（课件图示：先后出现夏商周春秋战国时期最具有代表性的作品。）

1、商朝前期2、商朝后期、西周时期

3、春秋时期4、战国时期

回答：青铜器的风格由简单质朴而华丽繁复，由狰狞严酷而轻松自由，反映了不同时代的变迁。

三、小结：

在人类进入文明社会之后，美术作品的功能，形式和观念都开始为统治者而服务，美术作品成为宣扬特定法律与统治者思想的一种特殊的形式，起着教化的作用。

四、作业与思考：

1.青铜器是怎么铸造成的，用什么样的方法？

2.本单元我们还将学习中国以外的其他地区美术的发展状况，那么他们的美术对礼仪与教化有什么影响？