11 故宫博物院 课件（共26张PPT）.pptVIP

11故宫博物院*

新课导入

金水河太和殿

中和殿保和殿

乾清宫

请大家浏览课文并思考：我们今天学习的课文和以前的课文有什么不一样？课文是由四则材料组成的，有文字材料，也有图片材料。有的材料来源选自文章，有的选自网站。整体感知，明确任务整体感知

默读这四则材料，说一说它们分别介绍了哪些内容。第1则材料按照由南向北的顺序，对故宫主体建筑进行了较为详尽的介绍。第2则材料讲述了有关太和门的故事。第3则材料介绍了故宫的地位和价值，提醒游客应该按照怎样的顺序参观、游览。第4则材料是故宫博物院的平面示意图，用阴影标示出了目前故宫还未开放的区域。

通过前两课的学习，关于“有目的地阅读”你有哪些收获呢？在阅读时，要根据阅读任务筛选合适的阅读材料；与阅读目的关联性不强的内容，可以跳过或简略地快速阅读；根据自己的阅读目的，选择合适的阅读方法，如找中心句、抓关键词、提取关键信息等。

为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。下面提供了两个任务，和同学交流：你会怎样根据不同的任务阅读以下材料？

完成学习单中“我选择的阅读材料”和“我运用的阅读方法”这两项任务。我的阅读任务设计故宫一日游路线图选择景点作讲解我选择的阅读材料我运用的阅读方法我的阅读成果我这样设计/讲解的原因材料一、材料三、材料四抓住关键词画出参观路线图路线简省、不遗漏重要景点材料一、材料二提取关键信息进行整合模拟详细讲解讲解更详细指导方法，完成任务方法指导

阅读材料：材料一、材料三和材料四。重点关注材料一。细读第二、第三部分的内容，浏览第一和第四部分。任务一阅读方法：抓关键词。

读读材料一、材料三和材料四，思考：哪些是设计参观路线时的关键信息呢？材料一游览顺序具体位置材料三、材料四主要信息不逆行，不到未开放的区域去参观。设计路线

阅读材料：材料一、材料二任务二阅读方法：提取关键信息进行整合。

如果你是一名游客，你最希望别人向你介绍景点的哪些方面？如果要把太和殿介绍得清楚、有趣，应该怎样阅读材料？怎样讲解？小结找出大家感兴趣的内容。整合提取的相关信息。按照一定的顺序进行，如位置—样貌—作用—故事传说。层次清晰内容有趣

带着阅读目的，细读相关内容，运用方法完成学习单中“我的阅读成果”和“我这样设计/讲解的原因”这两项任务。

交流提示每个人向小组成员展示自己画的参观路线图，并解释为什么要这样设计。其他同学评价参观路线图设计是否合理，如果不合理，需要怎么调整，调整的依据是什么。展示汇报，交流过程展示交流

将小组成员当作自己的家人，模拟向他们作一次详细讲解。其他同学随机提问，小组同学尽量予以回答。小组交流

汇报交流第一个阅读任务。设计的路线不能与故宫规定冲突，会给其他游客游览带来影响。设计的路线避免复杂，往返步行的路程不宜过长。设计的路线不要遗漏重要景点。注意事项

汇报交流第二个阅读任务。有的同学向家人介绍的是御花园，从课文中提取了介绍御花园位置、样子和作用的关键信息，但因为课文中没有御花园动人故事的介绍，所以未能介绍。注意事项

如果我们想知道御花园里曾经发生过哪些动人的故事，可以怎么办呢？可以查阅相关资料。查阅资料

御花园连理柏的故事御花园园内青翠的松、柏、竹间点缀着山石，形成四季常青的园林景观。这些古树苍劲挺拔，郁郁葱葱，神态各异，蔚为奇观，尤其是那棵连理柏，更为别致雅观，犹如一对连体孪生兄弟，下面天成拱门，人们可在其间穿行，因而深得众游客的喜爱，很多人来御花园参观，都会专门和它留影纪念。相传天一门内的那棵连理柏为清乾隆年间种植，也是御花园中唯一的连理柏，属于二级保护古树。它由两株古柏组成，其双柏的主干正巧跨在北京的中轴线上，双干相对倾斜生长，上部相交缠绕在一起，而且相交的部位里面的木质已融为一体，成为一棵树。相关资料

很多人会非常疑惑：这种连理柏是如何形成的呢？它是天然形成的吗？连理柏可以天然形成：连理柏由两棵树组成，只是在生长的过程中，由于两棵树非常接近，经过多年的风吹雨打，树皮被磨掉了，渐渐地就会长在一起，或者地下的根交叉长在一起，由此形成天然的连理柏。

九龙壁的故事当初清朝在建造这座九龙壁时，就发生了一件很有趣的事情，整座九龙壁都是用琉璃制作而成，要知道本来有很小的一块这样的材料就已经非常珍贵了，而制作九龙壁那就更是奢侈。在建造时，材料也是有限的，结果有一个工匠在某一个步骤出了差错，导致一部分材料损坏。这可就坏事了，要是被皇帝知道，因为自己的一个失误，导致工期延误，甚至是工程失败，搞不好是要被治罪的，好在这个工匠非常聪明，他很快就想到了一个办法，那就是造假。

他