心理与教育测量 .pdf

第一章心理与教育测量概论

本章考核知识点和考核要求

一、识记

（一）测量的定义：P2

测量是依据一定的法则，使用量具对事物的特征进行定量描述的过程。

（二）测量的基本要素：P4

任何测量都必须具备两个基本要素，即测量的参照点和测量的单位。

（三）心理与教育测量的定义：P6—7

依据一定的心理学和教育学理论，使用测验对人的心理特征和教育成就进行定量描述的

过程。

二、领会

（一）测量量表的4种类型：P5

命名表、顺序量表、等距量表、比率量表

（二）心理测验的4个基本条件：P9—12

1、行为样本2、标准化3、难度或应答率4、信度和效度

（三）心理测验的5种不用分类：P12—14

1、按测量对象所作的分类：

智力测验、能力倾向测验、成就测验、人格测验

2、按测量方式所作分类：

个别测量、团体测量

3、按测验内容的形式所作的分类：

文字测验、非文字测验

4、按测验功能所作的分类：

成就测验与预测测验、难度测验与速度测验、描述测验与诊断测验

5、按评价所参照的标准分类：

常模参照测验、目标参照测验、潜力参照测验

第二章心理与教育测量的产生与发展

考核知识点与考核要求

一、识记：

（一）高尔顿的主要贡献：P28

1、英国优生学的创始人。出版了《遗传的天才》一书，提出人的能力是由遗传而来的，

其差异是可以测量的。

2、1884年，成立“人类测量实验室”，被视为第一个大规模系统测量人的个别差异的

尝试。

3、发明了许多测量仪器；是应用评定量表、问卷法、自由联想法的先驱。

4、最重要的贡献之一是把统计方法应用到对个别差异资料的分析之中。

（二）卡特尔的主要贡献：P28

美国心理学家，1890年，首次提出“心理测验”这一术语，他的许多观点都已成为测量

学上的重要观点。

（三）比内的主要贡献：P29

法国心理学家，1904年，与其助手西蒙合作完成了世界上第一个智力测验量表——比内

—西蒙量表。

二、领会：

西方心理学与教育测量的发展：P30

1、智力测验的发展

2、能力倾向测验的发展

3、成就测验的发展

4、人格测验的发展

第三章经典测验理论的基本假设

考核知识点与考核要求

一、识记

（一）测量误差：P40

指在测量过程中由哪些与测量目的无关的变化因素所产生的一种不确定或不一致的测

量效应。

（二）随机误差：P40

由与测量目的无关的、偶然因素引起的又不易控制的误差。

（三）系统误差：P40

是那种由与测量目的无关的变因引起的一种恒定而有规律的效应。

（四）真分数：P42

把反映被试某种心理特质真正水平的那个数值称为该特质的真分数，简称T分数。

（五）平行测验：P43

如果两个题目不同的测验测的是同一特质，并且题目形式、数量、难度、区分度以及测

查等值团体后所得分数的分布都是一致的，则这两个测验被称作平行测验。

二、领会：

（一）测量误差的三个主要来源：P41

测量工具、被测对象、施测过程

（二）观察分数、真分数和随机误差之间的关系：P42—43

观察分数是指实测的分数，它们的关系是：

观察分数被假定等于真分数与误差分数之和，二者关系被假定为线性关系，随机误差服

从均值为零的正态分布，它独立与真分数。

第四章测量信度

考核知识点与考核要求

一、识记

（一）信度的含义及测量学的定义：

1、信度的含义：P45指测量结果的稳定性程度，也测量的可靠性。

2、信度的测量学定义：P46乃是一个X（A卷）与它的任意一个平行测验X/（B卷）

的相关系数。即RXX=PXX’

（二）重测信度的含义：P48

指用同一个量表对同一组被测试施测两次所得结果的一致性程度。

（三）复本信度的含义：P49

指两个平行的测验测量同一批被试所得结果的一致性程度。

（四）分半信度的含义：P50

指将一个测验分成对等的两半后，所有被试在这两半上所得分数的一致性程度。

（五）同质性信度的含义：P51